【教案】利用“内错角、同旁内角”判定平行线.docx
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1、利用“内错角、同旁内角”判定平行线【教学目标】知识与技能:使学生认识平行线的识别法,能灵活地利用平行线的两个识别法解决一些简单的问题.过程与方法:经历平行线两种识别方法的发现过程,让学生通过直观感知I,操作确认等实践活动,加强对图形的认识和感受.情感态度与价值观:通过实地观测建筑物,让学生体会数学之美,对学生进行美学教育,渗透数学源于实践又作用于实践的辩证唯物主义观点.【教学重难点】重点:平行线的两种识别方法.难点:运用两种识别方法进行简单的推理.【教学过程】一、提出问题,创设情境设计意图:通过巧妙的设置问题,引导学生思考,既复习旧知识,做好新知识学习的铺垫,也不断激活学生思维,生成新问题,引
2、起认知冲突,从而自然引入新课.1复习提问:什么叫平行线?引导学生注意在同一平面内这一条件.2.教师出示多媒体(图形显示,教师口述内容)在现实生活中,有不少平行的例子.例如:我们学校建筑物上就有平行线,上图是我们学校的校道对应的几何图形,我们已分组测量了Q、B的度数,请几个小组同学说说测量的结果,老师告诉你:根据=,可得出校道中两段笔直的部分是平行的,想知道为什么吗?带着这个问题,我们来学习“平行线的识别”.(板书课题)二、动手实验,发现新知设计意图:在实现教学活动的过程中,使实际问题与学生生活密切联系,学生有较好的参与意识和学习兴趣,随着教师问题的提出而不断进行更深入的思考,设计的动手实验以教
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