《青蛙写诗》第二课时 教案设计.docx

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1、青蛙写诗第二课时教案设计一、复习1、复习生字师：有一只小青蛙，非常喜欢在荷叶上跳来跳去，神奇的是，每跳一次，荷叶上都会蹦出一个字来。你们愿意读一读它们吗？2、读课文师：课文一共五小节，请五位同学来读一读。其余同学认真听，听他们读的字音正不正确。师：他们的字音读得正确吗？表扬他们。二、学习第一小节。师：青蛙为什么要写诗呢？从课文里的哪个小节知道的？（指生回答）师：你能给大家读一读吗？（生朗读第一小节）师：她找得对吗？青蛙为什么要写诗呀？因为要下雨了。听，淅沥沥，沙拉拉，淅沥沥，沙拉拉，这是什么声音？（生：雨点儿）师：原来这是雨点儿的声音。看看雨点儿都落在了哪里？（PPT出示三副图片：荷叶池塘荷花

2、）指生说说雨点落在哪里了，怎么样。出示另外一幅图片，师:那么雨点儿还会落在？（生：青蛙的身上）师：会是什么感觉？（生：舒服）师：这么美的景色，这么舒服的天气，难怪青蛙会高兴地说：“我要写诗啦！”三、学习第二、三、四小节。1、自由朗读课文，思考问题师：拿起课本，自由地朗读课文。边读边思考一个问题：在青蛙写诗的时候，都有谁来帮忙呢？他们是怎样帮忙的？（PPT出示自学提示）生：小蝌蚪。（师贴小蝌蚪的字）生：水泡泡。（师贴水泡泡的字）生：一串水珠。（师贴一串水珠的字）师：表现真棒，大家表扬他。2、认识逗号。师：小蝌蚪给青蛙帮了什么忙？你是从课文哪一节知道的？（指生朗读）师：小蝌蚪给青蛙当什么呀？（生：

3、逗号）师贴逗号的字。师：那你知道逗号长什么样子吗？看大屏幕。（出示逗号PPT）让几个学生说一说逗号的样子。师：伸出你们的右手，和老师一起写。先写圆圆的脑袋，再写一个尾巴。（板书逗号）逗号用在句子中间表示停顿。师：小蝌蚪为什么能当逗号呢？（出示小蝌蚪图片，让学生说一说）师：那你们能不能读一读小蝌蚪的可爱呢？（继续出示小蝌蚪这一节文字）生齐读。3、认识句号。师：第二位来帮忙的是谁呀？（生：水泡泡）师：水泡泡给青蛙帮了什么忙？快速从课文里找到。第几节，谁能来读一读？贴句号的字。师：句号长什么样子（出示句号PPT）请几个学生说一说。师：句号用在什么地方？（一句话的后面，表示这句话说完了，它的停顿比逗号

4、的长一些）师：拿出你们的右手，和老师一起来写句号。（圆圆的）板书句号师：水泡泡为什么能当句号呢？（出示水泡泡图片）请学生说一说。师：池塘里只有水泡泡能当句号，那是多么的自豪呀。谁能自豪地读读这段话呢？（PPT出示水泡泡这段话）指生（三个左右）单独朗读这段话。生齐读这段话。4、认识省略号。师：第三位来帮忙的是谁呀？（生：一串水珠）师：一串水珠来帮什么忙了？它来当省略号。（贴省略号的字）师：看大屏幕，省略号长什么样子？（PPT出示省略号）喊几个学生说说省略号的样子。师：省略号是6个圆点，中间不能空着。伸出你们的右手和老师一起来写。（板书省略号）师：一串水珠是一个水珠吗？一串水珠就是把相同的东西串起

5、来。（出示PPT不同图片，理解“一串”）可以说一串项链，一串葡萄。想想你的生活当中还能说一串什么？请学生来说。师引导：下雪的时候，你们在雪地上走，会留下一串脚印。师：那么为什么一串水珠能当省略号呢？（出示PPT图片）请生回答。师：为什么不说一个水珠，要说一串水珠呢？师：省略号是6个点，所以是一串水珠。师：请同学看书，几个水珠在荷叶上呀？生：6个。师：6个水珠都来帮忙了，所以能当省略号。这6个水珠是多么的团结呀。找个同学来读一读这段话。（出示PPT）（多喊几个学生）四、学习第五小节师：有可爱的小蝌蚪来当逗号，自豪的水泡泡当句号，团结的一串水珠当省略号。青蛙的诗写成了吗？（出示最后一节的PPT）生

6、齐读师：青蛙写成的这首诗中，你能不能找出逗号，句号，省略号？我想请同学上来指一指哪些是逗号，哪些是句号，哪些是省略号。（多喊几个学生上来指。）师：省略号省略了什么内容？谁来说一说。师：伸出你们的双手，一起来说一说，它省略了什么东西。（师生共同拍手喊“呱呱呱呱呱呱呱”，连喊三遍）师：有了这些热心的小朋友帮忙，青蛙的诗写得更美了。那如果没有这些朋友帮忙呢？（出示没有标点符号的诗）轻声读读它们。师：你们觉得这首诗写得好不好？生：不好师：为什么？生：因为没有逗号，没有句号，没有省略号。生：没有停顿。生：没有感情。师：所以标点符号的作用可不小。有了标点符号，会让诗更动听，更有节奏。师：这些标点符号的帮忙，让小青蛙的诗写成功了。小青蛙就会更开心了。那我们能不能把这篇课文高兴地读一读啊？师：拿起课本，起立。7青蛙写诗齐五、拓展小小翻译家（出示PPT）如果我是小青蛙，我会对这些小朋友们说什么？如果我是小青蛙，我会对池塘说什么？如果我是小青蛙，我会说？分角色读课文。老师读旁白，你们读小青蛙说的话，逗号说的话，句号说的话，省略号说的话。