《水中生活的动物》教案.docx

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1、主备人杨红中课型新授验收结果：时间|2012年2月2日分管领导一课时合格/需完善第1周第上课时总第1课时教学目标：1 .说出动物的生活环境的种类和特点。2 .说出水生无脊椎动物和脊椎动物的常见种类和主要结构特点。3 .探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。4 .归纳出水生动物适于水中生活的共同特点。5 .关注水生动物的生存环境变化情况。重点、难点重点：1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。2、说明水生动物适于水中生活的特点。难点：探索鱼鳍在游泳中的作用。教学过程教师活动学生活动录像展示不同环境中生活的各种动物，带领学生进入那绚丽多彩的动物王国，去领略大自然的神奇。然

2、后，组织学生填表总结。请根据生活环境和运动方式的不同，给它们找个家，然后相互交流。通过交流，我们不难发现动物种类繁多，而且生活环境和运动方式也各不同。质疑：这些动物都是怎样适应各自的生活环境的？引导学生进行讨论。播放录像，水中自由生活的鱼。质疑：鱼为什么能在水中自由的生活呢？我们人类为什么不能像鱼那样自由自在地生活在水中呢？大家的观点正确吗？就让我们先看一看鱼是怎样生活的。组织学生观察鱼缸里的活鱼，然后提出观察问题。（课件展示）问题1：鱼的外形有什么特点?是否有利于克服水中运动的阻力？问题2：鱼的运动器官是什么?胸鳍、腹鳍、尾鳍在运动中各起什么作用？在科学探究过程中，有些问题仅凭观察是难以得出

3、结论的。这就需要通过实验或模拟实验来探究。接下来，就请你们以小组为单位，设计鱼鳍在游泳中的作用的探究方案。填表总结后，以小组为单位进行讨论并总结。以小组为单位进行汇报交流。小组讨论开动脑筋，阐述自己的观点。（相互补充、完善）以小组为单位，认真观察，根据提示问题积极动脑思考。然后，表述交流、补充完善，最后得出正确结论。a.体型呈梭形、鳞片；b.外有黏液，可减少水中运动的阻力；C.鳍：鳍是运动的器官，胸鳍、腹鳍起平衡作用，尾鳍保持前进的方向。以小组为单位，相互讨论研究，提出本组想要探究的问题，作出假设。修改自己的实验方案学生以小组为单位进行实验。体色的观察：鲫鱼背面呈一色，腹面呈色。体形的观察：鲫

4、鱼的身体（圆形、侧扁），体呈O体表的观察：体表覆盖，呈状排列，体表（干燥、有粘液）。认真记录，讨论并得出结论，表述交流。各抒己见，发表自己的观点。用吸有墨汁的吸管慢慢滴在鱼口的前方，观察墨汁流动的情况，并认真记录。实验操作，轻轻掀起鱼的鲤盖，看一看鲤的形态和颜色。对照鱼鲤的结构放大图。组织学生汇报交流，相互质疑，补充完善本组设计方案教师引导学生参照书(P5P6)中的方法步骤和老师提供的实验材料(略)，以小组为单位进行模拟探究。巡视指导。这种体色对鲫鱼在水中生活有什么意义？这种体形有什么好处？体表的这种特点与鲫鱼的水中生活是如何适应的？人为什么不能像鱼一样在水中呼吸呢？要想明白这个道理，让我们先

5、看一看鱼的呼吸器官一一鲤的结构。组织学生观察鱼缸里的鱼的口和鲤盖后缘交替张合的动作。质疑：口和鲤盖后缘为什么不是同时张或合的呢？讨论：鲤为什么是鲜红色?鲤丝为什么既多又细?总结鲤的结构与气体交换。质疑：你们能判断一下什么样的动物是鱼类吗？师：除去鱼类以外，还有哪些动物生活在水中呢？组织学生看书，认识书中的各种水生动物。质疑：1腔肠动物有什么结构特点?常见腔肠动物有哪些？2 .软体动物有什么结构特点?常见软体动物有哪些？3 .甲壳动物有什么结构特点?常见甲壳动物有哪些？水中生活的动物有许多，它们都是水与生态系统的重要组成部分，它们之间通过食物链和食物网，形成紧密而复杂的联系。质疑：发生赤潮或水华

6、后，水生动物会出现什么现象？录像展示：烟波浩渺的海洋，奔流不息的江河，涓涓流淌的小溪，原本都是水生动物的乐So然而，人类的不文明、不道德行为正在使水域环境遭到破坏，从而使大量水生动物死亡，甚讨论并填表：鱼鲤位于两侧，外有一_保护，共有对鲤，颜色O当水流经鲤丝时，溶解于水里的进入鲤丝中的毛细血管里，而血液中的扩散出毛细血管，排到水中。讨论人类为什么不能像鱼那样生活在水中它们体表被有鳞片，用鲍(gi11)呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳，以此来适应水中生活。举例说明。表述交流(略)。生各抒己见、慷慨陈词。进行情感、态度和价值观教育。做练习至灭绝。难道不值得我们去深思吗？课堂小结：1 .你了解了吗?常见的水生无脊椎动物。2 .你明白了吗?鱼类适应水中生活的形态特点和结构特点。3 .你认同了吗?水域环境的污染影响水生动物的生活。巩固练习：同步学习即时巩固部分结束语：在动物王国里，还有许多生活在陆地上的动物，它们是怎样适应陆地环境生活的?请大家课前预习、查阅资料，我们下节课再来一起学习。小结（教学反思）板书设计：水中生活的动物一、鱼：体型、体表、呼吸、运动等方面与水中生活相适应的特点二、水中生活的其他动物：腔肠动物、软体动物、甲壳动物等。