《母鸡》教学建议.docx

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1、?母鸡?教学建议1、本文是略读课文，可以通过课文前面的阅读提示，让学生明确阅读目的：文中的母鸡是怎样的；与？猫?相比，写法上各有哪些特点。然后让学生充分读书，在有所感悟后再讨论交流。2、本文内容浅显，学生很容易理解课文的内容。重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。可以先让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再交流读书体会。教师可以引导学生通过课文内容的前后比照，体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要注意结合具体语句来体会，使学生认识到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。3、引导学生比照阅读后进行讨论：?母鸡？与？猫？这两篇课文都是老舍所写，而

2、且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点？教师可以根据学生的具体情况，酌情从以下几方面做好引导工作。两篇文章的结构都非常清晰。？猫？写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两局部构成，并以“小猫满月的时候更可爱为过渡句，将两局部内容紧密地联系在一起；？母鸡？可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两局部，以过渡段使文章浑然一体。在表达动物的特点时，作者善于用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪，再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡，再写它令人生厌的三个方面。在表现小动物的特点时，作者用事实说话，通过对点滴小事生动具体的描写，使笔下的动物呼之欲出。在情感的表达上，？猫？通篇都在写猫的可爱

3、，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，从始至终都是一种喜爱之情；而？母鸡？那么写了由“讨厌到“不敢讨厌的情感变化，用前后的强烈比照，加深了对母爱的赞颂。在语言的运用上，是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格。在？母鸡？中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味，如，“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！“使人心中立刻结起个小疙瘩来，“咬下一撮儿毛来，“就是聋子也会被它吵得受不了。读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样的生动鲜明而又通俗易懂。4、朗读时要提醒学生注意以下字的读音：似（Shì；）的，欺侮（Wti）,可恶（wù；）,差（Chà；）不多。5、教师应引导学生扩展阅读，如，推荐学生阅读选读课文中屠格涅夫的?麻雀？，？同步阅读？中普里什文的?柱子上的母鸡？、列那尔的？母鸡？，或是其他作家描写小动物的作品，以扩大学生的阅读视野，丰富语言积累。