《最大的书》教学设计.docx

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1、?最大的书？教学设计学习目标:1 .会认11个生字，会写12个字。2 .有感情地朗读课文，读好人物对话。3 .激发探究自然知识的兴趣。教学重点难点：识字、写字。朗读人物对话。教学准备：多媒体课件实物投影仪教学时间：2课时教学过程；一谈话导入师：李老师知道咱班的小朋友特别喜欢读书，你都读过哪些书呢？今天我们就一起来读一本从来都没读过的最大的书。举起小手，跟老师一起板书课题，齐读课题。读了课题，你有什么疑问吗？指生说。同学们很会提问题。让我们带着这些问题，读读课文。注意读准字音，读通句子。难读的地方多读几遍。二初读课文、识记生字1生词朋友排着队出来了，请同学们借助拼音自己读一读。自由读。指名读，谁

2、愿意把这些字读给大家听，有两个字读得特别准。“册、质。地质勘探队员：是干什么的？同学们一起来读读。2去掉了拼音这些生字你还能读准吗。自己读一读。有什么好方法，记住这些字，想记哪一个就记哪一个。老师有一个字谜请同学们猜一猜。同学们用加一加，换偏旁，猜谜语方法记住这么多的生字，真了不起，让我们一起来读读吧。3老师这儿还有一个有趣的字，出示图，猜猜它是今天学的哪一个字？对了，古时候没有纸，人们把字写在竹片上。再用绳子把它穿起来。慢慢的就演变成这样出示课件。演示册的变换。瞧，咱中国的汉字多有趣呀。4指导写字：出示课件，田字格中的“册字今天我们就来写这个“册字。请同学们仔细观察田字格中的字，怎样才能把它

3、写漂亮你想提醒大家什么。指生说第一笔起笔是竖，然后过渡撇，过渡要自然第二局部比第一局部要稍胖一些。左右要紧凑。横从横中线起笔，要写长一些师范写，小手举起来，跟老师一起写。生练写，注意写字的姿势，头正身直足平臂开，在课后的田字格中认真地写一个。实物投影仪展示学生书写的生字。这位同学把撇写的很舒展。这位同学字的结构很匀称。So细读感悟1刚刚我们读了课文，最大的书指的是什么？指生说？从哪句话。知道的？读一读！课件出示句子：岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？说他哪儿像书呀？课件出示岩石图像。对他们多像啊，谁再来读一读。看着大屏幕谁再来读一读。指生读。2 .过度：这本厚厚的书上

4、有什么呢？请同学们读读课文的5-8自然段。自读(2)汇报交流这本厚厚的书上有什么呢？你来告诉大家。师：哪些句子告诉我们岩石书上有字呀？指生读。哦，雨痕，波痕，矿物就是字呀，他们是什么样的。我们来看看吧。出示课件。相关句子。师说：这圆圆的是雨点留下的脚印，雨痕，这是波浪的足迹波痕，这些闪光的，透明的是矿物。是呀，多神奇，多有趣呀。赶快读一读吧！(多有意思呀，还有同学想读)师：不仅有奇妙的字，这本书上还有漂亮的画呢？有树叶、有贝壳、还有小鱼呢！同学们还想看看吗？出示图片。这些图画说明了什么呢?请你来读一读。读了之后你知道了什么？指生说。师：啊，真么想到，这么神奇呀，谁还想来读读。配乐读。3 .这本

5、岩石书可真有趣真神奇呀！读这本岩石书又有什么用呢！指生说。在出示句子指名读：用处可大哩！它能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿把这本书读懂，就能为祖国找到更多的宝藏。！除了煤矿铁矿还有哪些宝藏呢？哪里藏着哪里藏着指生说。这里面藏着一个多音字。谁能找到他。地球妈妈除了有煤矿铁矿还有哪些宝藏。师：还远不止这些，像金矿、石油、镁矿这些都是宝藏。地球真是一个大宝库。读懂这本书用处原来这么大呀！板书：用处大。齐读！你觉得这本岩石书和我们平时读得书有什么不一样。这是一本神奇的特殊的书。怪不得课题要给书加上引号呢。师：大家看，在这个故事中，川川问了这么多问题，你能从书中找到吗，读一读。（出示问题）你觉得他是一个怎样的孩子？善于提问、打破砂锅问到底）这就是刨根问底。正是因为他刨根问底，所以他才获取了这么多知识。4,下面我们分角色朗读课文，同学们当刨根问底的川川，老师请来了一位叔叔和大家合作。出示课件。叔叔的话录音。请同学们翻开书，找到川川说的第一句话，做好准备，咱们只读川川说的话。四.总结音乐响起：其实，在大自然中，不仅岩石是一本书，日月星辰，风云雷电，山川树木，花鸟虫鱼就是一本本神奇、有趣的书！大自然就是一本读不完的书！同学们，让我们走进大自然吧，相信我们会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。