《中特理论(最)》课程教学大纲.docx

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1、中国特色社会主义理论体系概论本科课程教学大纲一、课程基本信息课程名称中文：中国特色社会主义理论体系概论英文：nintroductiontothetheoretica1systemofsocia1ismwithChinesecharacteristics课程代码031100921课程性质专业基础课总学时理论学时实践学时课程学分6432323先修课程毛泽东思想概论后修课程无二、主要教材（指导书）及参考用书（一）选用教材毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论，本书编写组，高等教育出版社，2023年8月第7版。（二）参考书目1 .中国特色社会主义理论与实践研究，本书编写组，高等教育出版社（2018年

2、版），2018年9月第4版.2 .习近平新时代中国特色社会主义思想基本问题，中共中央党校（国家行政院），人民出版社，2023年8月第1版。（）在线资源1 .中国大学MO0C,习近平新时代中国特色社会主义思想概论（复旦大学）https:/www.icourse163.org/course/FUDAN-10033480077from=searchPage2 .中国大学MOOC,毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（北京大学）.httpswww.icourse163.org/course/PKU-1003758007（四）学术期刊1 .理论导刊2 .人文杂志3 .思想政治工作研究4 .中学政治教

3、学参考5 .政工学刊三、课程简介本课程旨在引导学生对马克思主义理论的系统学习，尤其是掌握马克思主义中国化的最新理论成果的主要内容、精神实质、历史地位和指导意义，培养学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析解决问题的能力，增强理论思维能力和创新能力，引导学生坚定理论自信、制度自信、道路自信和文化自信，爱党拥党，为实现中华民族伟大复兴努力奋斗，进而增强对思政教师这一职业的认同感。课程目标1：学习领悟马克思主义中国化两大理论成果的主要内容、精神实质、历史地位和指导意义，尤其是习近平新时代中国特色社会主义思想，充分反映中国共产党推进马克思主义中国化的历史进程、基本经验和建设社会主义现代化强国的战略部署

4、。课程目标2：培养学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析解决问题的能力，增强理论思维能力和创新能力，能够正确判断社会舆论和社会思潮，明辨是非，积极投身全面建设中国特色社会主义的伟大实践，同时具备思政课教学基本技能，具有初步的思政教学能力和科研意识。课程目标3：增强中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同，坚定理论自信、制度自信、道路自信和文化自信，爱党拥党，为实现中华民族伟大复兴努力奋斗。四、课程目标与毕业要求的关系毕业要求支撑的毕业要求指标点课程目标1.师德规范11坚持中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，坚定中国特色社会主义信念，坚持四项基本原则，拥护中

5、国共产党的路线、方针、政策，具有较高的政治觉悟和理论素养。课程目标33.学科素养3-1.了解马克思主义中国化两大理论成果的主要内容、精神实质、历史地位和指导意义，尤其是习近平新时代中国特色社会主义思想。课程目标13.学科素养3-2.了解思想政治学科发展的历史、现状和趋势，掌握学科的基础知识、基本理论、体系结构与思想方法。课程目标24.教学能力4-2.具备思政课教学基本技能，具有初步的思政教学能力和科研意识。课程目标27.学会反思7-1了解思政教师专业素养要求，树立终身学习与自主发展的意识，并根据时代和教育发展需求，初步进行学习和职业生涯规划。课程目标2五、课程内容与课程目标的关系课程内容教学方

6、法支撑的课程目标学时安排讲授学时实验学时实践学时讨论、习题课等学时绪论中国特色社会主义理论体系概述讲授法、案例法课程目标1、2、31第一章邓小平理论讲授法、案例法、讨论法课程目标1、2、324第二章“三个代表”重要思想讲授法、案例法、讨论法课程目标1、2、322第三章科学发展观讲授法、案例法、讨论法课程目标1、2、322第四章习近平新时代中国特色社会主义思想讲授法、案例法、讨论法课程目标1、2、346第五章坚持和发展中国特色社会主义的总任务讲授法、案例法、讨论法课程目标1、2、3、22第六章“五位一体”总体布局讲授法、案例法、讨论法课程目标1、2、3、88第七章“四个全面”战略布局讲授法、案例

7、法、讨论法、比较法课程目标1、2、344第八章实现中华民族伟大复兴的重要保障讲授法、情景教学法、讨论法、比较法课程目标1、2、332第九章中国特色大国外交讲授法、案例法、讨论法课程目标1、2、322第十章坚持和加强党的领导讲授法、案例法、讨论法课程目标1、2、32合计学时64六、教学安排绪论中国特色社会主义理论体系概述【教学目标】了解中国特色社会主义理论体系的形成过程，知道邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想几大理论之间的关系，清楚中国特色社会主义理论体系的基本特征。【重点、难点】1 .重点：中国特色社会主义理论体系的形成与发展中国特色社会主义理论体系

8、的基本特征2 .难点：中国特色社会主义与中国特色社会主义理论体系关系【课程内容】1“中国特色社会主义”是个有特定内涵的历史概念3 .中国特色社会主义是改革开放以来党的全部理论和实践的主题4 .中国特色社会主义理论体系的形成与发展5 .中国特色社会主义与中国特色社会主义理论体系关系6 .中国特色社会主义理论体系的基本特征【教学方法】1 .多媒体教学法。通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明中国特色社会主义理论体系的形成过程、基本特征以及掌握几大理论之间的关系，促进学生知识结构的构建。2 .案例法。通过案例分析，展示中国共产党将马克思主义中国化的过程及产生的理论创新成果，促进学生在实践中对中国特色社

9、会主义理论分析和研究能力。【复习思考】1马克思主义为什么要中国化？3 .如何理解马克思主义中国化的内涵？4 .如何理解中国特色社会主义理论体系这门课程？第一章邓小平理论【教学目标】把握邓小平理论的形成条件和形成过程，深刻理解邓小平理论回答的基本问题和主要内容，明确邓小平理论的历史地位。明确邓小平理论科学回答了建设中国特色社会主义的一系列基本问题，成功开创了中国特色社会主义。【重点、难点】1 .重点：邓小平理论的形成条件邓小平理论的主要内容邓小平理论的历史地位2 .难点：邓小平理论的形成过程邓小平理论回答的基本问题【课程内容】1 .邓小平理论的形成条件2 .邓小平理论的形成过程3 .邓小平理论回

10、答的基本问题4 .邓小平理论的主要内容5 .邓小平理论的历史地位【教学方法】1多媒体教学法。通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明邓小平理论形成条件、形成过程、回答的基本问题、主要内容和历史地位。2 .案例法。通过案例分析，根据苏共二十大和波匈事件等展示以苏为鉴，走探索自己的道路的必要性和重要性。3 .讨论法。通过讨论邓小平政治生涯的“三落三起”，探讨邓小平在邓小平理论形成过程中贡献以及邓小平理论的来之不易和中国走特色社会主义道路的艰难。【复习思考】1 .如何认识邓小平理论形成的社会历史条件？2 .如何把握邓小平理论的主要内容？3 .如何认识邓小平理论的历史地位？第二章“三个代表”重要思想【教学

11、目标】了解“三个代表”重要思想形成的国际背景、国内背景和实践基础，把握“三个代表”重要思想的形成过程，深刻理解“三个代表”重要思想的核心观点和主要内容，明确“三个代表”重要思想的历史地位。【重点、难点】1 .重点：“三个代表”重要思想的形成条件“三个代表”重要思想的核心观点“三个代表”重要思想的主要内容.“三个代表”重要思想的历史地位2 .难点：“三个代表”重要思想的核心观点“三个代表”重要思想的实践价值【课程内容】1“三个代表”重要思想的形成条件2. “三个代表”重要思想的形成过程3. “三个代表”重要思想的核心观点4. “三个代表”重要思想的主要内容5. “三个代表”重要思想的历史地位【教

12、学方法】1多媒体教学法。通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明“三个代表”重要思想的形成条件、形成过程、核心观点、主要内容和历史地位。2 .案例法。通过案例分析，再现苏东剧变、苏联解体和911事件，说明“三个代表”重要思想形成的时代背景。3 .讨论法。通过“三个代表”内容学习，讨论“三个代表”的主要内容对今后的人生之路有何启发？【复习思考】1 .如何把握“三个代表”重要思想形成的社会历史条件？2 .怎样准确把握“三个代表”重要思想的核心观点？3 .如何理解“三个代表”重要思想的历史地位？第三章科学发展观【教学目标】了解科学发展观形成的历史条件和过程，理解和掌握科学发展观的科学内涵，把握科学发展观

13、的主要内容，理解新世纪新阶段要实现什么样的发展、怎样发展等重大问题，明确科学发展观的历史地位，正确认识科学发展观对推进中国特色社会主义伟大事业的指导意义。【重点、难点】1 .重点：科学发展观的形成条件科学发展观的形成过程科学发展观的科学内涵科学发展观的主要内容科学发展观的历史地位2 .难点：科学发展观的科学内涵科学发展观的主要内容【课程内容】1 .科学发展观的形成条件2 .科学发展观的形成过程3 .科学发展观的科学内涵4 .科学发展观的主要内容5 .科学发展观的历史地位【教学方法】1多媒体教学法。通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明科学发展观的形成条件、形成过程、科学内涵、主要内容和历史地位；

14、通过媒体播放继往开来生动回顾科学发展观的内容。2 .案例法。通过案例系列新闻，了解胡锦涛及其功绩分析，展示以胡锦涛为核心的党中央取得的全面而巨大的成就以及科学发展观的重要性。通过非典事件、发展观的历史演变阐明科学发展的重大意义。3 .讨论法。通过科学发展观内容学习，讨论你觉得人的一生是否也应该实现科学发展？如何实现？【复习思考】1 .如何理解科学发展观形成发展的社会历史条件？2 .如何把握科学发展观的科学内涵和精神实质？3 .如何理解科学发展观的历史地位和指导意义？第四章习近平新时代中国特色社会主义思想及其历史地位【教学目标】准确理解习近平新时代中国特色社会主义思想创立的社会历史条件；掌握习近平新时代中国特色社会主义思想的科学理论体系，包括其核心要义、主要内容和理论特质；认识习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位和重大意义。增强对新时代中国特色社会主义的政治认同、思想认同、情感认同，理性地认识中国特色社会主义所处的历史阶段和历史方位，不妄自菲薄，也不急于求成，坚定走中国特色社会主义道路的决心和信心。【重点、难点】1 .重点：新时代中国社会的主要矛盾中国特色社会主义进入新时代的依据、内涵和意义习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容习近平新时代中国特色社会主义思想的理论特质习近平新时代中国特