《个性化作业设计研究》研究方案.docx
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1、个性化作业设计研究研究方案一、研究的目的和意义语文作业作为教师掌握学生学习状况的第一手资料,是学生学情的反馈,贯穿于学习活动的始终,反映了学生各方面学习的优劣情况。作业也是巩固课堂知识必不可少的环节,是培养学生学习兴趣和能力的基本途径。学生的个性特长、兴趣爱好和知识基础都具有明显的独特性,并且发展速度和发展方向也不相同。我们教师在教学实践中,必须尊重差异,帮助学生改变单一、被动的学习方式,自主探究,学会合作。我们不仅要研究和改革课堂教学,还要以培养学生实践能力与创新精神为主要目标来精心设计作业,促进学生的主动发展。科学合理的个性化作业有助于学生对所学知识的深化与理解,转变以往的机械、枯燥、重复
2、的作业形式,提高学生的兴趣,使不同层次学生的情感、意志、习惯在完成作业的过程中得到培养,从而发展思维,形成能力,全面提升语文素养,拓展语文学习的空间,提高学习的效率和质量。语文作业要走出反复操练的泥沼,实现“让每个学生都获得最优发展”的教育目标,飞扬学生的个性,就有必要对现行作业的设计、评价进行透视和反思,设计适合学生个体差异,具有趣味性,层次性,创新性的作业。二、研究内容1、探究式作业设计研究“授业无趣,必不乐学”,若学生对学习产生兴趣,学习热情高涨,学习效果将会显著提高,尊重学生对未知好奇的天性,教师应讲究活动内容、形式的趣味性,引导学生独立去探究问题,获得自主发展。2、层次性作业设计研究
3、作为教育对象的学生本身有着不同的背景,不同的个性特征,具有个体差异性,拥有不同的兴趣爱好,不同的知识文化基础。这就要求教师在设计作业时应考虑到每个学生的实际情况,使作业体现层次性和主体性,让学生选做,使不同层次的学生在不用程度上都有所提高。3、创新性作业设计研究对于简单机械,一成不变的事物,学生容易产生厌倦,因此,尝试改变作业的形式,注重多样性和新颖性,听说读写并重,激发学生的学习兴趣,创设灵活的学习方式。4、实践性作业设计研究在实践中获得知识,在实践中提高能力,教师设计作业时应该树立大语文观念,注意沟通课内与课外的联系,创造语文实践的机会,在实践中获得直接经验,又能将知识和经验应用于实践中,
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