行路难教案教学设计一等奖 李白行路难教学设计2022.docx

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1、行路难教案教学设计一等奖李白行路难教学设计2023教学目的学习这首古诗，理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。提高鉴赏古诗的力气。教学重点难点背诵默写教学时间一课时教学过程1解题行路难古代乐府杂曲歌辞。722年诗人应昭入京，供奉翰林,试图施展自己的经国济世的宏愿，但他很快感到受到排挤，找不到政治出路，在或去或留之时，写下这首诗。2朗读留意字音：金樽Zan珍做XiQ投箸Zh岐q路留意通假字：”羞”同“偿，美味食品。“直“同“值，价值。3理解金杯盛着昂贵的美酒，玉盘装满价值万钱的佳肴，。但是我停杯扔筷不想饮，拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。想渡黄河，冰雪却冻封了

2、河川；要登太行，但风雪堆满了山。当年吕尚闲居，曾在碧溪垂钓;伊尹受聘前，梦里乘舟路过太阳边。行路难啊，行路难!岔路何其多，我的路，今日在何处?总会有一天，我要乘长风，破巨浪，高挂云帆，渡沧海，酬壮志。4赏析a叙事开篇，化用南朝宋诗人鲍照拟行路难第六首开头对案不能食，拔剑击柱长叹息”，用夸张的笔法，写“金樽清酒，”玉盘珍偌的宴饮，诗人却停杯，投箸，拔剑不能饮，心茫然。其情感又有别于拟行路难。b联想而过渡，诗人想”渡黄河，登太行，但是“冰塞川，雪满山”，这是象征人生道路的困难，寓含一种无限的悲愤。现实之路虽然坎坷，但梦还在，理想还在。诗人联想到吕尚未遇文王时，曾在渭水的礴溪垂钓;伊尹受汤聘前，曾梦

3、见乘舟经过日月旁边，吕尚伊尹最终他们实现了自己的愿望。这两个典故表达诗人要像他们那样有为于当世。C直接抒情，诗人一向所抱的”辅弼天下W的愿望，始终无法实现，因此悲叹“行路难!行路难!多歧路，今安在?诗的结尾，用典表达要像宗赛那样，乘长风，破万里浪，施展自己的政治抱负。在沉郁中振起，信任自己必定会有施展才能的时候。全诗情感迭变：他的苦闷，迷惘，愤慨与布满信念，执着追求。d名句赏析长风破浪会有时，直挂云帆济沧海W尽管前路障碍重重，但诗人信任自己总会有一天高挂云帆，乘风破浪，横渡沧海，到达理想的彼岸，这是一种乐观的追求，乐观的自信。现在常用这雨句诗表达自己有宏大的理想包袱和实现理想抱负的坚决的信念。6背诵指导感情的表达【九班级下册语文行路难教案设计最新行路难教案设计一等奖】