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1、植树的牧羊人的教案设计植树的牧羊人优秀教案一、教学目标1默读课文,勾画关键语句,理清文章思路。结合关键词句,初步把握牧羊人形象特点。2、学习无私奉献的人生观,树立正确的价值观。理解作者的审美观。3、同学之间互动沟通,老师点拨疑点。二、教学支配:两教时第一教时【教学内容】一、课前三分钟发言:1、同学介绍作者和初读课文的印象:写了一个什么人做了什么事。2、把握生字词的音形义。二、导入新课,边学边理清课文结构:1、俗话说:前人栽树,后人乘凉,但假如每一代人都想着后一代人去栽树,何时才有树可乘凉呢?沙漠里想一下子长出大树的想法只能说是痴人说梦,而唯一的结果只能是被活活晒死!所以做人,要具有奉献精神。今
2、日这节课,我们就一起去熟识一位植树的牧羊人。2、关于基督教:首先最重要的是基督,基督就是耶稣,而耶稣作为神化身为人来到人间,最大的使命是牺牲自己,心甘情愿被犹太人钉在十字架上。由于人类自从亚当犯罪后,罪就把人与神相隔绝,而耶稣自己没有罪作为赎罪羊献上,在十字架上受苦替代以前的将来的人类的全部罪,且三天后复活。而人们只要信任耶稣并接受洗礼,就能洗去罪,成为基督徒。这是基督教的核心。而基督教精神则是由主耶稣的教训与精神所衍生出来的,比如爱人如己(博爱),怜恤孤儿寡妇(蔑立孤儿院、救济院),公正(在主里相互是弟兄姐妹),自由(不再被罪束缚)以及爱你的仇敌等等。(一)同学自主学习:1、速读课文,把握文
3、章内容。2、找出评论的语句,摘取关键词,评价牧羊人形象。班级内互动沟通。(二)同学自主学习:依据文章思路,确定脚本框架,激发同学爱好。预设探讨结果:(1)三部分内容:初遇牧羊人再见牧羊人最终一次见面。提示:文章重点写了这三次与牧羊人的相见,可以以此作为脚本的三部分内容。(2)三部分内容:我”的想法与牧羊人三次相见W我”的想法。提示:文章开篇结尾的确两次写到“我”的想法,但要拍摄纪录片,想法部分无法通过镜头表现,且这两部分在表达上明显与文章主体部分不同,在文中起到什么样的作用可通过进一步学习再确定。(3)四部分内容:初遇牧羊人再见牧羊人每年都去探望牧羊人最终探望。提示:文章的确写到四部分与牧羊人
4、的相见,但”每年都去探望牧羊人只是一带而过,并未详写,而其他三次相见都做了重点叙述,因此,这一部分可与最终一次相见合为一部分。2.丰富每一部分的内容要点,以提纲的形式列出来。同学再读全文,按文章详写的我”与牧羊人的三次见面的情形勾画出标志故事情节进展的语句,归纳要点,填写课后的表格。三、引导同学结合具体语句,体会作者塑造人物的方法。预设:(1)直接刻画牧羊人。例:第3自然段”一个黑影、第5自然段”他刚刚刮过胡子F衣服扣子缝得结坚固实”补丁的针脚也很细I第6自然段”他回答说不吸烟,笫7自然段挑橡子的动作描写拿倒f散”分开“数”拣f挑第8自然段”他痛快地答应了.”他把装着橡子的袋子泡了一下工第9自
5、然段”牧羊人让爬”,笫10自然段“停戳”讲自己的经受(过去,不放羊),带“我”着橡树林,87岁,等等。(2)借助别的内容来表现牧羊人(侧面烘托)oa.借环境描写来表现。例:“房顶很坚固”一滴雨水也不漏”,“房间里整理得很整齐餐具地板猎枪炉子上”他的那条大狗也像仆人一样,安蜉,忠厚,不张扬”b.借我的评价和感受来表现。作者评价牧羊人的句子有:(1)他很少说话,但可以感觉得出是一个布满自信、意志坚决的人,由于他在这个荒芜的高地砌起一栋石头房子。(2)尽管生活并不富有,但牧羊人的外表却很洁净。他的胡子刮得干干净净,衣服也一针一线地仔细绕过,看不出任何补丁。(3)战斗对他一点儿影响都没有,这段时间他心
6、无旁鹫地始终在种树。(4)更不曾有人想像过光凭一个人的毅力和爱心,能让大自然有所转变。(5)这个男人告知我们,只靠身体力行和障蔽的品德,便能将荒地变成沃土。还有这些例句:我以为是一棵枯树。他显得自信平和。在我眼里,他就像这块不毛之地上涌出的奇妙泉水。和牧羊人呆在一起,让人心里很宁静。我感觉,没有什么事能打乱他的生活。战斗并没有扰乱他的生活。他还是那么缄默寡言。当我想到,眼前的一切人类除了毁灭,还可以像上帝一样制造。我从没见过他有任何动摇或怀疑,只有天知道这有多难!一万多口人的幸福生活,都源于这位叫艾力泽布菲的老人。除此以外,还有文章的开头和结尾,也是借我”的评价和感受来给牧羊人定位。提示:同学
7、可能只会泛泛地查找信息,老师要引导同学从直接刻画和间接表现两个角度来思考。四、布置作业:1、课外观看动画片植树的牧羊人。2、完成校本作业:抄写词语,完成课后的第一和其次题等。其次教时一、复习旧课:1、检查作业,听写词语。2、理解结构.为课文划分段落,概括大意。第一部分:老人心存善念荒山苦植树其次部分:老人十年植树已蔚然成林第三部分:老人制造奇迹转变了环境第四部分:老人健康长寿荒地成沃土3、问题导入新课:文中的牧羊人都种了哪些树?他又是怎样种植橡树的?明确:种的树有:橡树、山毛棒、白桦树;先是认真选择橡子,然后把装着椽子的袋子在水里泡一下,最终用铁棍在地上戳了一个坑,在坑里放进一棵橡子,再仔细埋
8、上泥土。二、结合文章说说,作者塑造了一个怎样的牧羊人?同学争辩后沟通对牧羊人的熟识。引导同学结合具体语句,把握人物形象。预设:(1)极为认真(见教材”思考探究”二,参考示例)。(2)安静,忠厚,不张扬。例:这个男人不爱说话,挑橡子,”看起来他并不在意,只是一心一意地把一百颗橡子都种了下去”他还是那么缄默寡言W(3)坚韧执著。例:“三年来,他始终这样他始终在种树我从没见他有任何动摇或怀疑,只有天知道这有多难结尾段。(4)勤劳不懈,慷慨无私。例:”我问他,这块地是你的吗?他摇摇头说,不是看起来他并不在意,他只是一心一意地把一百颗橡子都种了下去”他说,这地方缺少树;没有树,就不会有生命。他准备,既然
9、没有重要的事情做,就动手种树吧(5)宠爱生活,有才智,自信,坚决,意志坚决,有爱心提示:同学可能从方方面面谈自己对一个人物形象的熟识,应赐予确定,但是要引导同学学会把握人物的典型特点、突出特点。三、理解文章主旨,体会本文的主旨对你有何启示。问题导学:1作者以“植树的牧羊人为题有什么含义?在英文中,”牧羊人W还是基督耶麻的意思。文中的牧羊人日复一日的植树,最终使荒漠变成了绿洲,使上万人受惠,其行为如同救世的基督。作者以“植树的牧羊人.为题,饱含赞美之情。2.文章结尾段运用了哪种表达方式?有什么作用?结尾段运用了谈论抒情的表达方式,作者抒发了对牧羊老人的鄙视之情,赞美了牧羊人的毅力和无私奉献的品质
10、,在内容上突出了本文的中心,在结构上同开头段照应,使得结构严谨。I1把握文章的主旨,可以入手的角度有:(D文章的标题;(2)文章结尾;(3)梳理理清文章的思路;(4)关注文中的抒情、谈论性语句。板书:本文通过“牧羊人”坚持种树转变环境的故事,表达了这样一种主旨:只要心存奇妙的愿望并长期不懈的努力去做,人确定可以转变恶劣的生存环境,大自然也确定会给与丰厚的回馈,人类的可悲命运会被最终转变。启示耶稣降落人间,主要是要挽救世人,为世人赎罪。课文宣扬基督教徒精神:由于妻和子相继去世,他一个人离群索居,经受住了孤独和哀痛的考验后在荒漠中牧羊植树,决心把荒地变绿洲。这犹如当时耶稣基督在荒漠中受尽心灵的的熬
11、煎,经受起撒旦的诱惑和考验后大彻大悟,决心用行动替众人赎罪。牧羊人日复一日的植树,最终使荒漠变成了绿洲,使上万人受惠,不但挽救了一方水土,也挽救了一方人民,其行为如同救世的基督。由于有水生植物,猎人来打猎,渔夫来打渔,但是这些幸福的时刻跟这位老人似乎也没有关系,由于没有人想到老人的功绩,也不曾知道老人为此所付出的一切艰辛与努力。这犹如耶稣基督,他处处显示着圣迹,但世人却无人知晓他的真容。四、完成课后笫四题:我身边好人的故事。五、布置作业:写一则读书心得。六、教学反思:板书设计一访牧羊人,画面一:被弃置的村庄二访牧羊人,画面二:绵延的森林;三访牧羊人,画面三:布满活力的田野层次内容牧羊人的活动环境的变化一访牧羊人(1913年)为“我打水,拣板子,种橡树。荒野无际,泉眼干枯,房屋倒坍二访牧羊人(时隔6年)改养蜜蜂,始终在种树橡树、山毛样树、白桦树成林,看到了溪水。三访牧羊人(1945年6月)无建起干净的农舍、泉水源源不断,一万多口人幸福生活。牧羊人形象:他是一个布满自信、意志坚决、外表洁净、心无旁鹫,有毅力、有爱心、身体力行、慷慨无私的人。课文主旨:本文通过W牧羊人坚持种树转变环境的故事,表达了这样一种主旨:只要心存奇妙的愿望并长期不懈的努力去做,人确定可以转变恶劣的生存环境,大自然也确定会给与丰厚的回馈,人类的可悲命运会被最终转变。【植树的牧羊人的教案设计植树的牧羊人优秀教案】