《乘加乘减问题》观课报告.docx

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1、乘加乘减问题观课报告观课报告我观摩了由商洁杰老师执教的乘加乘减问题，收获颇丰。首先杰老师利用旅游作为课前谈话的话题，不仅紧扣本节课的情境图内容，而且拉近了与学生的关系，消除了学生的紧张感。在解决一共有多少辆人和小汽车比大汽车多几辆这两个问题时利用电子图来让他们圈一圈算一算真正让学生理解先算什么在算什么，构建乘加、乘减的计算方法和算理，并且能够进行正确的计算。学生初步了解同一问题可以有不同的解决方法，体验解决问题策略的多样性。在感受、体验、探索的过程中，体会乘加、乘减这一问题模型与学生的生活密切联系，增强了探索的意识，体验了成功的快乐。在本节课中，教师还渗透了数行结合的数学思想方法，为以后利用线

2、段分析数量关系奠定了坚实的基础。本节课学生自主的探究与合作交流相结合。通过自己独立思考，小组谈论，全班交流，学生的思维和方法得到了充分发展示。乘加、乘减解决问题出现了几种不同的方法，而且学生普遍能讲出道理来，学生真正成为学习的主人，积极的参与教学的每一个环节，努力的探索解决问题的方法，大胆的发表自己的观点。把时空有限的课堂变为人人参与、个个思考的无线空间。另外，杰老师还注重突出学生主体地位，发展学生创新思维。解决问题的教学理当重视数量关系的分析与解题思路的梳理。本节课在分析问题时，教师让学生从情景中发现问题、提出问题并解决问题。在课堂上给学生留有充足的时间和空间，让学生去探索。充分发挥学生的主体地位。在教学过程中，杰老师将教材进行了重组，经过对生活的深入观察，帮助学生寻找富有生活性和开放性的数学学习素材。整节课让学生置身于身边的、感兴趣的生活情境中，并通过主题图信息的刺激很自然地激发起学生探究、解决问题的内驱力。巩固练习时，学生对石头、剪刀、布游戏非常感兴趣，对于学生开放性思维的培养也有非常好的帮助。观课后，我有以下几个方面的思考：在检验方法上是否应该更具体些，不要只是形式上的检查；补充一些看图写算式的题型，让练习形式多样化。