陶行知“教学做合一”思想在初中音乐教育中的实践探究 音乐教学教育专业.docx

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1、陶行知“教学做合一”思想在初中音乐教育中的实践探究以重庆育才中学音乐课为例摘要对于陶行知先生的生活教育理论而言，“教学做合一”是其重要基石。本文根据“教学做合一”思想的内容和特点，整理归纳了陶行知先生的音乐教学实践。从教学内容、教学过程和教学评价三个方面探究这一思想在初中音乐教育中的实施情况。并以重庆育才中学的音乐课为例，调查老师对这一思想的实施与学生们的接受情况。分析了教师是如何将这一思想具体应用于课堂教学中的。本文分为绪论和四个章节：第一章主要对陶行知先生的“教学做合一”思想进行综合探究，其中包括它的产生与发展、含义、运用此思想的意义等，并且对陶行知先生的音乐教育思想与音乐教育实践进行整理

2、归纳，为后文的探究打下基础。第二章本文以重庆育才中学的“教学做合一”实践为例，通过对育才中学教师的访谈以及课堂观摩实习，了解了这一思想的应用现状，部分教师能够较好地将这一思想应用于自己的教学中。通过问卷调查，了解了学生对初中音乐课的情感态度价值观的变化，通过对比实践前后学生的纸质测验成绩，分析了这一思想在初中音乐课教学中应用产生的效果。本文第三章分析了教师和学生分别在实施和接受此思想指导下的音乐课堂活动时出现的一些问题，并对其进行了分析。第四章主要对在重庆育才中学实习观摩中发现的问题提出一些建议和解决方式。通过反思，能够进一步丰富实践经验，在今后才能更好的把握这一思想的运用。教师要在教学过程中

3、，教师要仔细研读课标，整合各种教学资源，把控好教学环节，才能发挥这一思想的最优效果O关键词：教学做合一，初中音乐课，应用探究，问题及解决ResearchonthepracticeofTaoXingzhi,sthoughtofnUnityofTeachingandDoingninjuniormidd1eschoo1MusicEducationTakeChongqingYucaiMidd1eSchoo1musicC1assasanexamp1eABSTRACTForTaoXingzhistheoryof1ifeeducation,theunityofteachingand1earning*isit

4、simportantcornerstone.Accordingtothecontentandcharacteristicsofthethoughtofintegrationofteachinganddoing,thispapersummarizesMr.TaoXingzhismusicteachingpractice.Thispaperexp1orestheimp1ementationofthisideainjuniormidd1eschoo1musiceducationfromthreeaspectsofteachingcontent,teachingprocessandteachingev

5、a1uation.Andtakethemusicc1assofChongqingYucaiMidd1eSchoo1asanexamp1etoinvestigatetheteachers*imp1ementationofthisideaandthestudentsacceptance.Thispaperana1yzeshowteachersapp1ythisideatoc1assroomteaching.ThispaperisdividedintointroductionandfourchaptersThefirstchaptermain1ycarriesonthecomprehensiveex

6、p1orationtoMr.TaoXingzhisthoughtoftheunityofteaching,doinganddoing,inc1udingitsproductionanddeve1opment,meaning,thesignificanceofusingthisthought,etc.,andsummarizesMr.TaoXingzhi,smusiceducationthoughtandmusiceducationpractice,soasto1aythefoundationforthe1aterexp1oration.Inthesecondchapter,takingthep

7、racticeofintegrationofteachingandIeamingninChongqingYucaiMidd1eSchoo1asanexamp1e,throughinterviewswithteachersinYucaiMidd1eSchoo1andc1assroomobservationandpractice,weunderstandtheapp1icationstatusofthisidea,andsometeacherscanbetterapp1ythisideatotheirownteaching.Throughthequestionnairesurvey,weunder

8、standthechangesofstudents*emotiona1attitudeandva1uestowardsjuniormidd1eschoo1musicc1ass.Bycomparingthepapertestresu1tsofstudentsbeforeandafterthepractice,weana1yzetheeffectofthisideainjuniormidd1eschoo1musicteaching.Thethirdchapterofthispaperana1yzessomeprob1emsofteachersandstudentsintheimp1ementati

9、onandacceptanceofmusicc1assroomactivitiesundertheguidanceofthisidea,andana1yzesthem.Thefourthchaptermain1yputsforwardsomesuggestionsandso1utionstotheprob1emsfoundinthepracticeofChongqingYucaiMidd1eSchoo1.Throughref1ection,canfurtherenrichpractica1experience,inthefuturecanbettergrasptheuseofthisidea.

10、Intheprocessofteaching,teachersshou1dcarefu11ystudythecurricu1umstandards,integratevariousteachingresources,andcontro1theteaching1inks,soastogivefu11p1aytotheoptima1effectofthisidea.KeyWordsrcombinationofteaching,1earninganddoing,juniormidd1eschoo1musicc1ass,app1ication,prob1emandref1ection摘要绪论1S.7J

11、仓IJ1陶行知“教学做合一”综合研究1.1教学做合一”思想的产生与发展1.2教学做合一”的含义1.3 1927-1939年“教学做合一”的音乐教学实践101.1 .1陶行知在晓庄学校的音乐“教学做合一”1.3 .2陶行知在育才学校的音乐“教学做合一”1.4 教学做合一”思想运用到初中音乐教学中的意义1. 4.1有利于促进初中音乐课的发展1.4.2有利于提高学生的主体地位，提高学生”做“的能力1. 4.3有利于提高初中音乐课的教学质量2“教学做合一”思想在重庆育才中学音乐教学中的调查2.1 教学做合一”思想在育才中学音乐课堂教学中的应用2. 1.1对教师运用情况调查2.1 .2教师的教学设计案例

12、调查2.2 教师对“教学做合一”的应用访谈记录2. 2.1访谈对象与形式2. 2.2jj2. 3学生接受情况调查2. 3.1初一学生与初三学生音乐音乐综合素质测评对比调查2. 3.2初一和初三学生对音乐课的兴趣、态度调查2. 3.3学生音乐课学习习惯和歌唱能力对比2. 3.4育才中学音乐课堂内教师与学生互动时间占比2. 3.5育才中学课外音乐活动中的“教学做合一”2. 3.6合唱团训练中的“教学做合一”3. 3.7音乐社团活动调查3教学做合一”思想在初中音乐教学应用中存在的问题分析3.1 教师运用“教学做合一”出现的问题分析3.1.1 教师对“教学做合一”思想的理解度不高3.1.2 教师实施“

13、教学做合一”思想缺乏系统性3.1.3 教学过程中，多方面因素影响着“教学做合一”实施效果.3.1.4 教学评价方式单一，缺乏对学生以“做”为核心的评价3.2学生在接受“教学做合一”教学中出现的问题323. 2.1学生在音乐课堂“做”中缺少知识总结能力324. 2.2学生在“学”的过程中缺乏音乐自主学习能力324“教学做合一”思想在初中音乐教学中的问题解决4.1 教师在“教学做合一”思想运用中的问题解决4.1.1 教师要落实课标要求，重视学生音乐体验4. 1.2教师努力提高运用“教学做合一”思想教学的能力4. 1.3优化教学设计，实现运用“教学做合一”的最佳效果4. 1.4改进音乐教学评价方式，

14、在评价中贯彻以“做”为核心。.4. 2学生在接受“教学做合一”教学中出现的问题解决5. 2.1学生要提高实践后的知识总结能力6. 2.2学生要提高课后的音乐自主学习能力一口Tpj*致谢绪论选题缘由：陶行知先生一生都在为教育事业做贡献，促进了国内教育现代化的发展。其构建了完善的教育理论框架，此外，开展了各种形式的教育实践活动。陶行知先生的教育思想，不仅在他的时代具有开创性的意义，在当今现代教育中仍具有重要指导意义，对现代教育有深远的影响，对现代教师们的教学工作有富有深意的启示。其中，最重要的思想莫过于“教学做合一”，一种把生活和教育融为一体的教学方法论，此外跟生活教育相关的重要原理是陶行知先生最

15、先提到的。本文之所以选择现如今的重庆育才中学进行实践研究，是因为重庆育才中学的前身正是陶行知创办的育才学校，学校中所蕴含的教育思想是一脉相承的，并且直到现在都贯彻陶行知的教育理念，在校门口还专门修建了陶行知纪念馆。所以，我通过问卷调查和观摩实习分别对教师和学生做了调查探究。首先是对教师的运用“教学做合一”思想的分析，运用课堂实际窠例阐述了教师们对此思想的实施方法。通过课堂教学观摩探究教师如何科学合理地安排“做中学”和“做中教”，融入“教学做合一”的教育思想的。并且找到分析其优点和欠缺的地方。以期实现将“教学做合一”更好地与初中音乐教育融合，发现其中的问题并解决问题,改善初中音乐教育教学“老师教唱，学生学唱”的音乐教学模式的目标。选题价值：本文的理论价值：虽然陶行知先生“教学做合一”理论是在一定的历史文化背景下提出的