小学二年级上册科学教学计划.docx

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1、学科教学计划班级二科目科学册别3任课教师基本情况班级人数学力基础(上期末检测成绩)男女合计平均分及格人数及格率达标人数达标率教学内容单元序号单元名称单元篇目单元教材简析(教学目标、重点、难点)教学时数第单元我们的地球家园1地球家园中有什么2土壤一一动植物的乐园3太阳的位置和方向4观察月相5各种各样的天气6不同的季节7做大自然的孩子(1)知识与技能:描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化；描述怎样利用太阳的位置辨认方向；描述一年中季节变化现象，举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响；描述月相的变化现象：指导太阳能够发光发热；描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响；知道有阴、晴、雨、雪、风等天气

2、现象；描述天气变化对动植物和人类生活的影响；观察并描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。(2)过程与方法:能利用多种感官或者简单的工具观察对象的外部形态特征及现象；能用语言、图画等方式初步描述信息；能简要讲述探究过程与结论，并与向学讨论交流。(3)(3)情感、态度价值观：能在好奇心的驱使下对常见的动植物、物质的外在特征，以及生活中的科学现象、然现象表现出探究兴趣；能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不问时，能尊重事实，形成用事实说话的意识；愿意倾听、分享他人的信息、乐于表达、讲述自己的观点，能按要求进行合作探究学习。了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源，同时会产生垃圾，有些垃圾

3、可以回收利用。珍爱生命，保护身边的动植物，意识到保护环境的重要性；说出人类生活离不开动植物的一些实例，初步形成珍惜动植物资源的意识。8+1第二单元材料1我们生活的世界2不同材料的餐具3书的历史4神奇的纸5椅子不简单6做顶帽子科学阅读（1）知识与技能:我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。物品是由一种或多种材料做成的，我们身边存在着许多不同种类的材料。物品可以根据构成它的材料的性能来描述，也可以根据这些性能来区分物品或材料。不同的材料具有不同的性能，材料的性能决定材料的用途。通过科学技术可以将自然界的各种材料利用起来，材料经过加工可能改变原有的性能。某些材料可以

4、反复使用，-些废弃的物品可以用来制造新的产品。（2）过程与方法:运用各种感官观察并识别构成物品的各种材料，与同伴交流自己的观察结果。用科学词汇初步描述常见材料的特征。根据可观察到的特征和性质，对物品和材料进行描述、比较和分类。利用工具对材料进行简单加工。将学习到的知识和解决问题的方法运用到新的情境中去。利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成任务。（3）情感、态度价值观：发展探究物质世界的兴趣。实事求是地描述材料的特性，形成用事实说话的意识。认识到在科学研究中准确描述事物很重要。发展进一步改进材料的兴趣。体验创造产品的喜悦和成功感，学会与人交流、分享与合作。意识到

5、材料对于人工世界的重要性，选择材料需要考虑其优缺点，倡导节能环保。体会随着科技的发展和时代的变迁，材料会不断改进。了解当前许多材料是随科技进步逐步改进后的产物，给人类的生活、发展带来了便利。认识到废旧材料可以回收、重复利用，这样做可以保护环境，节约资源。体会科学知识可以应用于解决日常生活中的问题。8+1教学进度周次教学内容安排备注1始业教育（科学第一课）217.地球家园中有什么31-2.土壤动植物的乐园41-3.太阳的位置和方向5国庆放假6b4.观察月相71-5.各种各样的天气81-6.不同的季节91-7.做大自然的孩子10第一单元学习梳理112-1.我们生活的世界122-2.不同材料的餐具1

6、32-3.书的历史142-4.神奇的纸152-5.椅子不简单162-6.做一顶帽子17第二单元学习梳理1819教学措施1 .培养学生科学学习的兴趣和良好习惯。教学时，多鼓励学生积极参与、用自己的语言表达想法。要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。2 .让学生在生动具体的情境中学习科学。教学中充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的探究活动，让学生在生动具体的情境中理解和认识科学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与科学的学习过程。3 .引导学生积极思考，并与同伴合作交流。教学中要鼓励学生在具体活动中进行思考、发表自己的意见，并与同伴

7、进行交流。要指导并选择学生有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，寻找问题的答案。有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己想法，学会注意倾听他人的意见。4 .培养学生初步提出问题和解决问题的能力。要随时引导学生把所学的科学知识应用到生活中去，解决身边的科学问题，并尝试从日常生活中发现科学问题，了解科学在现实生活中的作用，体会学习科学的重要性。5 .创造性地使用科学教材，及时反思。科学探究能力是整体性发展的,科学探究的各种类型在教学活动中应得到系统运用。教材提供了学生科学活动的平台，教学中要根据学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学活动。要及时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法。教改（研）项目以实验探究为核心的科学课堂设计因教导处审查意见教导主任签名：年月日