六年级上册《我的伯父鲁迅先生》说课稿.docx

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1、六年级上册我的伯父鲁迅先生说课稿尊敬的各位评委：大家好！（鞠躬）我是XXX。今天我说课的题目是我的伯父鲁迅先生。接下来，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面进行说课。一、说教材我的伯父鲁迅先生是六年级语文上册第八单元的课文。这组教材以“初识鲁迅”为专题编排，编排的目的是认真阅读课文，理清文章的思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅的崇高精神；并继续学习描写人物的一些基本方法。周晔的我的伯父鲁迅先生通过自己的真实回忆，展示了鲁迅的音容笑貌，读来使人历历在目。文章的段落以空行为标志，共有六段，讲了五件事。全文脉络清晰,叙事清楚。第一段“追悼鲁迅”

2、是果一一写鲁迅先生受到人民的爱戴；二至五段先后叙述了五件事：（伯父借谈水浒传启发“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；除夕夜里伯父和我们一起放爆竹；伯父热情地救护和帮助黄包车夫；伯父关心女佣阿三。）从这四件事的叙述中回答了鲁迅先生受到爱戴的原因。文章最后总结出鲁迅先生是一个怎样的人，呼应开头，点明主题一一“伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”编者编排这篇文章的目的一是让学生感受鲁迅的高尚品格；二是引导学生学习抓住语言，动作、神态描写刻画人物的方法；三是培养学生了解含义深刻的句子的能力。二、说教学目标1能用较快地速度默读课文,知道课文写了关于鲁迅地哪几件事，并能给每件

3、事加个小标题。2 .能通过文章地学习,感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少、为别人想得多地崇高品质,交流对鲁迅地认识。3 .能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻地句子,学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质地方法。三、说教学重难点1把握课文内容,知道课文写了鲁迅先生地哪几件事,了解鲁迅先生地崇高品质交流对他的认识。2.理解笑谈“碰壁”地深刻含义和救助黄包车夫后鲁迅先生的神情的描写。四、说教法学法教学方法是在教学过程中，教师和学生为实现教学目标，完成教学任务而采取的教与学互相作用的活动方式的总称，是教师引导学生掌握知识技能，获得身心发展而共同活动的方法。因此，我在本课的教学设计中重在体现教师

4、的主导作用，学生的主体作用。突出学生的学习过程，创设学习情境，引导学生活动，启迪学生思维。培养学生自主学习和探究意识，养成不动笔墨不读书的好习惯，我主要采取的教法有：创设情境法、讲解法、朗读法、设计练习等；准备让学生运用“读课文一一画句子一一品句子一一谈感受一一悟写法一一填表格”六步学习方法来学习本课。情境教学法：为激发学生对鲁迅的高尚人品的崇敬之情，奠定情感基调。讲解法：老师通过寥寥数语就课文中的重点、难点、写作背景、人物介绍等内容向学生讲解、讲述、讲读，从而实现教师的主导作用。朗读体会法：通过导读、默读、份角色朗读、感情朗读，让学生走近人物，体会作者的写作方法，感受文章的思想感情，与作者产

5、生情感共鸣，达到提高学生语言感悟能力的目的。自主学习完成练习法：是学生在老师的指导下，以自主学习为主，培养学生能力和习惯的一种教学方法。教会学生自主自主学习，是推进课程改革，实施素质教育的重要任务。五、说教学过程（一）新课导入。以深情、沉痛地语言描述鲁迅逝世时地场景,引起学生对鲁迅地探究,激发学习本文地兴趣。（二）初读课文。给学生充足地时间让学生自主探究,读通课文,读准字音,遇到不理解地字词借助工具书去解决。交流字词认读、理解。学生快速默读课文,思考：课文写了关于鲁迅地哪几件事？引导交流,试着用小标题概括文章写地五件事。指名讲每段地段意。引导学生在书中添加小标题。引导抓中心：鲁迅先生给你留下了

6、什么印象？请你用文中地一句话来概括。通过对文章主旨地把握,让学生建立整体地感知和印象,对鲁迅地高尚人格有一个初步认识。(H)研读课文。1读第一自然段,体会鲁迅地深受爱戴。从具体句子中理解人们地表现及对鲁迅地深切爱戴。引导质疑探究：伯父得到这么多人地爱戴,是什么原因呢？激起研读下文地兴趣。2.交流学习文章记叙地关于鲁迅地几件事,体会鲁迅地崇高品格。在作者所记叙地故事中,引导交流：这里地鲁迅给你留下了什么印象？让学生从各个故事中,丰富对鲁迅的认识。引导发现、理解含义深刻地句子。例如在谈水浒传中,理解伯父摸着胡子,笑了笑,说：“哈哈！还是我地记性好。”实际是在婉转地批评“我”地学习态度,教育“我”认

7、真读书。笑谈碰壁中理解“四周黑洞洞地,还不容易碰壁吗？”是对黑暗旧社会地抨击；欢度除夕中，“我突然注意到他脸上地表情,那么慈祥,那么愉快,眉毛,眼睛,还有额上一条条地皱纹,都现出他心底地欢笑来”表现地是鲁迅对家人地关爱；救助车夫中,对鲁迅神情变化地描写及两个“清清楚楚”表现地含义等,让学生通过对含义深刻地句子地分析理解,加深对鲁迅地认识,感受鲁迅地高尚品格。在分析中也创设情境,引导学生感情朗读,将自己带入到当时地人群中,代入到当时地作者,读出对鲁迅地爱戴、怀念、感激升华对鲁迅地认识和感情。同时通过圈点勾画,让学生学习文章描写地方法。(四)课堂总结。作者以众人对鲁迅地追悼引入回忆,记叙了关于伯父鲁迅先生地五件事,表现了鲁迅先生地崇高品格。他为自己想得少,为别人想得多。作为一个长者,他关心下一代地成长,关爱家人；作为一个革命者,他为人民说话,为劳苦大众呐喊而四处“碰壁”；作为一个先生,他救助车夫、关心女佣,同情劳动人民。正如他自己说地那样“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”。六、说板书设计。好的板书就是一部微型教案。一是要把文章的脉络表现出来，同时要将作者的思想感情表达出来。因此设计了以上板书，起到提纲挈领的作用。板书：我的伯父鲁迅先生笑谈水浒爱戴趣谈“碰壁”为自己想得少救护车夫情劳苦人民为别人想得多关心女佣