《我的伯父鲁迅先生》试讲稿.docx

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1、我的伯父鲁迅先生试讲稿一、导入师：天我们学习的课文是我的伯父鲁迅先生。师：这篇课文写了一个人物，他就是鲁迅先生。作者是周晔，称鲁迅先生为伯父。对的，周晔是鲁迅先生的侄女，称他是伯父。所以在鲁迅先生之前加了一个“伯父”，“伯父鲁迅先生”还不够表达，前面还加了“我的伯父”鲁迅先生，再读课题，读生：我的伯父鲁迅先生生：你说鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，是我国著名的文学家，思想家，教育家。代表作有狂人日记，朝花夕拾，呐喊等等。师：说的真全面，看来课前预习的很充分。请坐，还有吗？好，最后一排的男生，你的手都快举到天花板上了，起来说说吧。生：你说鲁迅时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发像刷子似的直立

2、着，浓密的胡须像一个隶属的一字。师：你观察的可真仔细。把鲁迅的外貌描绘出来了，请坐。今天呀，我们就要跟随鲁迅先生的侄女周晔，去看看在她的眼里，鲁迅先生又是一个怎样的人呢？请同学们打开课本，和老师一起来书写课题，我的伯父鲁迅先生。二、初读师：下面，老师给大家五分钟的时间，请同学们用自己喜欢的方式来读一读课文，你可以默读，大声读，也可以和同桌分段朗读，一边读一边用圈点勾画的方式将疑难字词标记出来，也可以借助手边的工具书进行查阅，请大家开始。老师听到同学们读书的声音渐渐变小了，应该读的差不多，下面请同学们合上课文，老师已经把这篇文章重点的生字词整理到了PPt上，哪位同学来挑战一下自己，为我们读一读呢

3、？第二排穿红衣服的女同学，请你来，同学们，她读的怎么样呢？声音很洪亮,老师觉得你真是个播音主持的好苗子，哦，老师听到有同学说她有一个字，读错了，是哪个字呢？囱冏吞枣的I刻字，现在请同学们拿起手中的笔，和老师一起来写一写。（板书囱冏吞枣）同学们，前面两个字应该读什么？没错，就是囱冏，那他们是什么结构的字呢？生：这两个字是全包围结构，囱字中间是一个勿字，写的时候笔画是竖，横折，然后是再写里面的勿字，最后才是一横。师：课文都读熟了？确定？词语都理解啦？确定？课文中有一些词语都有出处，是从古代的一些文章和一些故事里演变而来的。我们先来完成一个任务，读出处，写词语，拿出你的任务单，我来请一个同学上黑板来

4、写，你们推荐一下派哪一位同学，总共三个词语，注意稍微写大一点。我们一起来看，第一个词出自宋释道原景德传灯录。景德传灯录是一本佛教史书，有一句话“简蒙指教，豁然大悟。”是哪个词写下来。生写“恍然大悟”师：好，写好就坐正、抬头。第二个词出自于明田艺衡留青日札。这是一本野史笔记。有一句话，张公帽掇在李公头，哪个词？生写“张冠李戴”师：第三个词语出自于宋圆悟禅师碧岩录，记载了一代又一代的禅师,他的经典的语录，所以被称为禅门第一书。其中有一句话，若是知有底人，细嚼来咽；若是不知有底人，一似浑山仑吞个枣。哪个词语？生写“囱冏吞枣”师：写好啦。写好，就请坐端正。非常好。来，我们一起看黑板。第一个词恍然大悟。

5、对吗？读。生：恍然大悟。这个词有这样一个故事，受武则天和唐宗忠之命，内事官削减，去拜请慧能大师到宫中传授佛法。慧能大师没有答应，他称病谢绝。于是，薛简向他求教佛法的宗旨。听了慧能大师一番指教之后，他发出这样的感慨，简蒙指教，豁然大悟，这就是我们现在所说的（恍然大悟）就是一下子突然间？对的，豁然就是一下子明白、一下子醒悟的样子。师：好，我们来看第二个词语一一张冠李戴。一起读。再读。师：就是张公的帽子戴在李公的头上。那就是弄错了对象或者事实。生活当中也经常会发生张冠李戴的例子。第三个词，念，再念一一张冠李戴。师：若是知道下面有人怎么吃，细嚼慢咽，若是知道下面没有人，就马上一整个把枣子给吞下去了。就

6、是囱冏吞枣。提到这个词语，我马上想到了西游记当中有一个人物，二师兄。猪八戒吃人参果，一口吞下去，什么味道都没有尝出来。这个囱冏吞枣比喻一种学习的状态、样子是说明学习的时候怎么样？生：学习的时候不仔细，只是看一个大概。生：就是学习的时候太马虎了。师：一知半解，从来不求深度的理解，从来不取探弄个明白。这样的学习就是囱冏吞枣。到我们高年级的时候会遇到很多的词，特别是到初中的时候遇到这些词，为了更好的理解，我们要找一找他们的出处，然后读一读这些出处。板书:参读出处师：读，再读“参读出处”。读一读这些出处你就会更好地理解这些词，也更能体会到我们中华民族悠久的文化。这三个词再读一读，齐。生：恍然大悟，张冠

7、李戴，囱冏吞枣师：过了字词关，接来下老师再给大家5分钟的时间，请同学们再来读一读课文，简单的句子读熟练，难的句子多读几遍，同时思考课文的主要内容是什么，尝试着给每个故事拟一个小标题。老师看到同学们都已经端正了坐姿，应该读完了，谁来告诉老师，这篇文章的主要内容是什么？你的眼神充满自信请你来。你说的简洁有力，但不够完整，谁来补充补充，同桌来补充，你们俩可真是黄金搭档呀，在你们的共同补充下，课文的主要内容就完整了，没错，这篇是通过作者回忆伯父鲁迅先生给她留下的印象深刻的几件事，体现鲁迅是一个爱憎分明，为自己想得少，为他人想的多的人。表达了作者对鲁迅的怀念和敬仰之情。说的很准确。老师的第二个任务，给每

8、个故事拟小标题，大家做好了吗？好,第三排的男生你来说，生：你说回忆的第一件是谈水浒传。师：其他同学有没有不同意见，一致通过，看来咱们班的同学概括能力有了很大的提高。那后面的三件事呢？语文课代表来说说吧生：你说是笑谈碰壁，救助车夫以及关心女佣。师：说的很准确，不愧是咱们班的语文课代表。三、析读：下面老师再给大家10分钟的时间，请同学们，以小组为单位，合作交流讨论哪件事给你留下深刻的印象，找出相关句子，说说理由。哪位小组率先来说说，好，第一小组全员举手了。生：你们重点讨论的是救助车夫这件事。师：老师想问你，这一段首先写的什么？生：首先写了天气状况。师：那这一天天气如何？生：北风怒号，天色阴暗。师：

9、没错，这样的天气其他人都急匆匆的赶回家了，你们觉得对行人的描写多余吗？可以删掉吗？生：同学们的头都摇成拨浪鼓了，没错，正是通过对恶劣环境和行人的描写,衬托出了车夫的无助和困难，形成了鲜明的对比。师：那除了刚才分析的环境，你们觉得救助车夫，哪里写的最感人？生：爸爸和伯父为车夫包扎伤口的部分，有大量动词的使用，比如说扶，蹲,半跪，夹，洗，敷等。师：老师想请两位同学来模仿一下爸爸和伯父的动作，靠窗的这两位同学请上台来模仿，同学们，他们模仿的怎么样呢，还是很形象的，如果再把当时那种专注的深情加上，就更好了，那你们从这一系列的动作，有什么感受呢？生：你觉得鲁迅先生很善良，乐于助人，对穷苦的车夫十分同情。

10、师：没错，鲁迅先生正是这样一位，同情广大穷苦劳动人民的人，展现了他“俯首甘为孺子牛”的形象。不知道同学有没有注意一个细节，再为车夫包扎好以后，鲁迅先生还把剩下的药和一些钱给了车夫，他希望尽自己的一点绵薄之力来帮助他。是何等的暖心。这应了文章的一句原话，他总是替别人想的多，替自己想的少。好，请同学们有感情的来读一读这一段。师:我们第一组为我们分享了救助车夫的事，还有哪位小组接着分享，第二小组已经迫不及待了。你们印象最深的是谈水浒传，哪些句子呢？生：伯父对于我对水浒传情节的错误叙述，说了这样一句话。伯父摸着胡子,笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好”师：这句话是真的鲁迅在夸赞自己吗？不是，是在用委婉

11、幽默的语言来批评作者读书太马虎。师：那鲁迅为什么不直接说读错了，而要这样说呢生：他想要保护我的自尊心，同时又要让我意识到自己的错误，可见鲁迅读书态度的仔细，以及对下一辈读书的重视。师：我听完伯父这样的话，怎样了呢？对，很羞愧，很悔恨，看来呀，伯父的话戳中了要害了。老师请同学来模仿鲁迅的动作来说说这句话，请最后一排的男生。模仿的很到位，笑的时候再爽朗一些就更好了，请坐。让我们一起来读一读。四、小结作业师：同学们，在以上两位小组的分享下，大家看出鲁迅先生是一个同情劳苦人民，为自己想的少，为别人想的多的人，除了这两件事，还有其他部分同样有深入的刻画，下来请同学们继续预习课文，下节课我们将继续学习，请大家完成这样一个作业，搜集鲁迅先生的其他作品，来读一读，体会一下语言。同学们，下课。