《学前比较教育》复习考试资料.docx

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1、(00401学前比拟教育)复习考试资料第一章绪论1.比拟学前教育的开展历程单项选择、名词解释1比拟教育的史前时代2比拟教育的借鉴时代1开始标志：1817年朱利安在巴黎(教育杂志)上连载发表(关于比拟教育的工作纲要和初步意见)。2比拟教育研究的主要目的在于介绍外国的教育经验，作为改良本国教育制度的借鉴。法国的库森是借鉴时代的比拟教育学家之一。3比拟教育的因素分析时代D20世纪上半叶是比拟教育学科的形成阶段，从教育学中别离出来。方法上的特征是因素分析。2)开始标志：1900年英国比拟教育学家萨德勒发表的文章(我们从对别国教育制度的研究中究竟能学到什么有价值的东西)4比拟教育的社会科学方法时代1从2

2、0世纪50年代起直到现在是比拟教育学科的蓬勃开展阶段，方法上的特征是综合研究。2贝雷迪在(教育中的比拟方法)提出，比拟教育研究工作应分为描述、解释、并列、比拟四个阶段。2.比拟学前教育的概念单项选择、名词解释(1)比拟学前教育是对当代世界各国、各地区的学前教育进行跨文化比拟研究，揭示影响学前教育开展的主要因素以及相互之间的关系，探究学前教育开展的规律及其开展趋势，以促进学前教育的国际交流合作，改良本国、本地区学前教育的一门科学。(2)比拟教育之父一法国朱利安，1817年在巴黎(教育杂志)发表(关于比拟教育工作的工作纲要和初步意见)为创立标志。3.比拟学前教育的研究对象单项选择、简答题(1)研究

3、领域：涉及学前教育的整个领域学前教育制度、行政、教育目的、课程,方法、幼小衔接(2)研究时间：以当代为中心。(3)研究范围：各国各地区学前教育研究及其比拟研究。(4)研究深度：不同国家地区的客观现象和学前教育问题的经验研究，进一步分析各国学前教育的本质。4.比拟学前教育的目的和意义单项选择、简答题(1)目的：借鉴国际学前教育经验探讨学前教育开展规律促进本国学前教育的开展(2)意义：扩大学习者的眼界和视野，加深对学前教育的认识推动本国学前教育的变革与开展援助世界各国、各地区制定学前教育政策促进国际学前教育的交流与合作5.比拟学前教育的研究类型单项选择、简答题(1)时间：横向比拟研究指同一时期不同

4、国家、不同地区学前教育的比拟研究纵向比拟研究指同一国家、同一地区不同开展阶段学前教育的比拟研究、综合比拟研究一般是指对两个或两个以上的国家、地区不同开展阶段学前教育的比拟研究(2)相互影响：平行比拟研究指对两个或多个被假设为互无影响的国家、地区的学前教育进行比拟的研究影响比拟研究指对两个或多个在社会经济文化，尤其是在学前教育方面相互影响较大的国家、地区的学前教育进行的比拟研究。(3)研究内容专题比拟研究把各国、各地区同一类学前教育问题放在一起进行比拟分析，从中找出各国、各地区学前教育特点和共同趋势的研究方法)总体比拟研究对国际学前教育的现状和趋势进行全面、综合的比拟研究(4)方法性质定性比拟研

5、究指从各方面揭示和把握学前教育的本质，利用各种技术和手段阐述学前教育现象、问题的性质和程度的研究定量比拟研究指运用量化理论，着重利用统计测量手段和数据分析方法，对学前教育中的各种数据进行统计处理，以此推断学前教育的开展状况，并进行比拟分析的研究。(5)比拟对象宏观比拟研究指对学前教育系统或其与外部关系的整体研究。微观比拟研究指对学前教育系统内部具体的、局部的研究。(6)比拟范围：地域比拟研究指按地理地域、社会制度、民族传统、政治背景、经济状况、言语习惯等不同标准，把世界不同国家、不同地区分成不同的国家群、地域群，然后再对它们之间的学前教育进行总体比拟的研究问题比拟研究也称个案比拟研究或命题比拟

6、研究，主要是把不同国家、不同地区的学前教育理论或实践按问题分类，进行相应比拟分析的研究。6.比拟学前教育的方法单项选择、名词解释、简答题(1)调查法：指通过交谈、答卷等形式获得原始资料，并对所得资料进行分析、商量，从而获得关于研究对象的认识的一种研究方法。运用调查法，研究者能猎取大量的关于学前教育的资料。分为参观访问法现场研究法问卷法(2)文献法，是通过分析车要的学前教育文件来了解外国学前教育情况的一种方法。(3)比拟法：比拟法是依据肯定的标准对不同国家或地区的学前教育制度和学前教育实践进行比拟研究，找出各国学前教育的特别规律和普遍规律的方法；分为纵向比拟和横向比拟。(4)分析法：是通过运用因

7、素分析、质量分析、数量统计等方法，比照拟研究的结果进行分析、说明和概括，到达对所研究问题的实质性认识，从而得出有价值的结论的方法。是学前比拟教育研究中最具理性色彩的方法。包含定量分析：定性分析。第二章美国学前教育7.19世纪美国学前教育的开展(单项选择题)1美国最早的幼儿教育机构叫幼儿学校，是在罗伯特欧文的影响下出现的。21837年，福禄培尔在德国创办了一所学前教育机构，1840年将其命名为“幼儿园。31856年，玛格丽特迈耶舒尔茨在威斯康星州的沃特顿的家中开办了美国历史上第一所幼儿园。41868年伊丽莎白皮博迪在波士顿创办了美国历史上第一所幼儿教师培训机构，她是美国幼儿园的真正奠基人。518

8、78年至1889年昆西肖夫人资助并领导了免费幼儿园运动。在1879年创立了第一所幼儿师范学校。6美国的第一所公立幼儿园是由哈里斯和布洛创立的。8.进步主义幼儿教育运动简答题、论述题1时间：19世纪末至20世纪二三十年代，进步主义幼儿教育运动在美国蓬勃开展。2代表人物：安娜布莱恩、爱丽丝坦普尔、帕蒂希尔。3具有特点：D主张幼儿教育不能脱离儿童生活，教育方法应以儿童为中心，让儿童通过各种活动累积直接的生活经验，教育活动应建立在儿童的生活经验的根底上。2)在教育活动中，教师要运用直观教学法，促进儿童感知能力的开展。9.20世纪上半叶美国学前教育的开展单项选择题11912年，安妮乔治建立了美国历史上第

9、一所蒙台梭利学校并翻译出版了美国版的(蒙台梭利方法)。(2)1915年，美国第一所保育学校由芝加哥大学教授夫人团体以集体经营的形式开办。31919年，第一所公立保育学校在美国诞生。41933年，美国建立“应急托儿所“，为全日制工作的母亲提供儿童看护，儿童看护运动由此展开。10.开端方案简答题、论述题、名词解释题(1)开端方案又称先行方案，主要是美国从1965年开始实行的一项学前教育方案，其目的是通过关注儿童的早期开展，扩大弱势群体受教育的时机，排除贫困的恶性循环，促进学前教育机构的社会公平功能。(2)开端方案的内容是为来自低收入家庭的孩子及其家长提供全面的幼儿早期教育、健康、营养和父母培训的早

10、期教育方案。总体目标是提上下收入家庭儿童的学习认知能力和社会性。(3)开端方案效劳工程具有多样性，包含教育效劳、健康效劳、社会效劳、家长参与、开展与延伸，其中健康效劳包含营养健康、心理健康、牙齿保健、诊治检查、早期测查等；援助家庭获得重要的社区效劳，如咨询、经济资助、工作培训、职业教育等。(4)“开端方案的作用有促进公平教育、促进少数民族文化开展和提高家长及儿童素养三个方面，其中在提高儿童根底学业能力和素养方面的效果尤为显著。11.20世纪5080年代初美国学前教育单项选择题、简答题、名词解释、论述题(D幼儿智力开发运动1它是美国以科学教育改革为核心，旨在加强早期教育在儿童智力开发中的作用的教

11、育改革运动。2幼儿智力开发运动在20世纪50年代末期，美国在苏联人造卫星上天的冲击下，开始大力进行教育改革运动，以提高中小学教育的质量。3皮亚杰的认知开展理论和布鲁纳的结构主义教育理论都对这场教育改革运动产生了重大影响。2（芝麻街）在美国电视台播出的一个特意针对儿童智力开发而设计的一档具有教育性的电视节目，是美国幼儿智力开发运动的重要组成局部。它结合了教育和娱乐,首创了木偶和真人同台表演的形式,融合了动画、喜剧、纪录片等多种风格,也参加了很多流行的文化元素。320世纪50年代后期，蒙台梭利教育法在美国复苏与开展。12.（开展适宜性实践）【简答题、名词解释题、论述题D1987年，休布里德坎普所著

12、的（0-8岁儿童早期教育工程中的开展适宜性实践）出版。书中指出“开展适宜性包含“年龄的适宜性和“个体的适宜性两个维度。该书后来被美国幼儿教育界称为“绿色圣经。2）1991年，发表（3-8岁儿童教育方案的适宜课程内容与评价指南）。3） 1996年，布迪德坎普和科普尔合著的（0-8岁儿童早期教育工程中的开展适宜性实践）（修订版）出版。4） 2023年（。-8岁儿童早期教育工程中的开展适宜性实践）（第三版），重申“年龄适宜性“个体适宜性和“文化适宜性，还重点提出了“教师教学的有效性问题。5）重点指出教师的作用：在于努力创立一种关心儿童成长的环境；明确定位促进儿童学习与开展的教学目的；精心筹划一套能够

13、完成教学目的的课程；积极建构可以评价儿童学习和开展的标准；延续搭建与家庭建立互惠关系的家园合作桥梁等方面。6）“开展适宜性的内涵主要包含：年龄适宜性，即早期教育必需要考虑儿童自身开展的年龄特点和开展趋势，针对儿童开展的最近开展区对儿童进行因势利导；个体适宜性，即强调适宜的教育方案必须考虑儿童个人的开展速度认知方法、学习风格等个性特征；文化适宜性，即强调有效的早期教育需要将教育对象的独有文化背景考虑进来，并使之成为有效的教育资源。13.（早期学习标准）与（05岁教育方案）单项选择题、简答题、名词解释、论述题（1）（早期学习标准）是1994年美国国会通过地从幼儿园到12年级（KT2）各科课程标准，

14、它规定了从学前班到12年级的学生在每个阶段结束时应该到达的学习结果。（2）0-5岁教育方案是奥巴马政府在2023年为使弱势儿童做好入学打算而提出的教育方案。具体内容有：1）全面提升“开端方案与“早期开端方案。2）设立幼儿早期教育挑战经费。3）支持亲子方案。4）调整儿童保育开展拨款方案。5）实施幼儿园普及方案。6）实行子女和抚养人照管税收优惠政策。7）设立“总统早期学习咨询委员会。14.美国学前教育类型及其课程内容、实施途径单项选择题、简答题1学前教育机构的类型1）保育学校主要招收2.5-5岁的儿童，一般以3-4岁儿童为主，目的是通过游戏、音乐、绘画等活动促进儿童各方面的开展。2）幼儿园主要是为

15、进入一年级之前的4-5岁儿童设立的教育机构，以半日制为主，具有小学预备教育的性质。幼儿园多附设于公立小学，虽不属于义务教育范畴，但是实行免费制。3）日托中心是一种全日制或半日制的幼教机构，设在私人家庭、大学校园或各类社会机构中，招收0-6岁的婴幼儿，目的是使每个儿童在体力、情绪、社会性及智力方面得到良好的开展。2学前教育课程的内容和实施D学前教育课程的目标：促进儿童全面和谐的开展。2学前教育课程的内容社会感情开展、言语开展、早期读写能力的开展、早期数学能力的开展、获得有关技术和科学的初步知识，理解自身、社区和世界、对艺术的制造性表达和观赏、体能和技能开展3学前教育课程的实施途径：1）创设丰富的学习环境2）营造学习的关爱社区3）保证时间，运用不同教学方法完成学习目标4）使儿童的学习