《学前教育科学研究》复习考试资料素材.docx

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1、(3200389学前教育研究方法)复习考试资料第一章导论1.教育研究的定义(单项选择、名词解释、填空)教育研究是教育研究者的种有目的、有意识地用教育理论去研究教育现象，探究新的未知规律,以发觉新情况，总结新经验，为实施素养教育，深化教育改革效劳的活动2.教育研究的科学原则(单项选择、多项选择、简答、填空、应用)(1)客观性(首要原则)(2)教育性(根本属性/质的规定性)(3)伦理性(4)有用性(5)可行性(6)准确性(7)开展性3.学前教育研究的定义(单项选择、名词解释、填空)学前教育研究者有意识地采纳科学的研究方法，描述和探讨学前教育中的各种现象和问题，并预测其开展趋势，解释其规律和背后根源

2、,进而有效地改良和提高学前教育质量,促进幼儿身心的健康开展。4.学前教育研究的特别性(简答、选择、填空)1 .研究对象的特别性(1)学前儿童、幼儿教师、相关工作人员、幼儿家长(2)最为重要的对象：学前儿童特别身心开展规律和特点2 .研究内容的结合性(1)课程开发研究与课程评价研究相结合(2)课程开发研究与教师开展研究相结合3 .研究类别的结合性(1)根底研究：引领、指导(2)应用研究：支持、提供新课题5.学前教育研究的功能(单项选择、改错、填空)(1)描述(2)预测(3)解释(4)改良6.学前教育研究的描述功能定义及作用(单项选择、改错、填空、名词解释、简答)无论是自然科学研究还是社会科学研究

3、，都涉及对现象及其形式、结构、特征、变化，以及现象之间关系的描述。作用：(1)累积学前历史和现状的各种经验(2)认识学前教育过程中的进展和问题(3)评价学前教育的实施效果(4)反思学前教育存在的问题7.学前教育研究的预测功能(单项选择、填空、简答)(D确认哪些幼儿可能会面临学习适应性困难并依据这预测及时采取预防措施,为那些有特别才能的幼儿提供开展良机。(2)在政策有利的环境下加快学前教育开展的步伐，提高学前教育改革的力度。8.学前教育研究的解释功能的定义及思考并合理说明某一教育现象的原因，本质及规律等。客观的解释(量性研究)、主观意志的解释(质性研究)类型（单项选择、改错、填空、名词解释）第二

4、章学前教育研究的范式和理论建构9.范式的概念及作用（单项选择、填空、名词解释、简答）范式就是用以观察和理解研究问题的模型和框架。作用：（1）塑造了我们所看到的事物。（2）影响对研究问题的看法。（3）影响如何看待事物。（4）所采纳具体研究策略、研究方法。10.质性研究的路径及特点（简答、论述）1 .路径（1）研究方法:实地考察。（2）搜集资料:参与观察法、放开式访谈法、深度访问法、实物分析法等。（3）分析方法:归纳法、提炼概念和主题；利用录音机、照相机、笔记等贯穿全程。2 .特点重视研究者本身的研究能力与素养;强调社会行动的主观意义以及研究对象内心的思想、感情、行动目的、动机需要等因素:强调对当

5、事人的洞察、理解和解释。11.实证主义研究的四大特征（单项选择、简答、论述）（1）以事实为依据，以观察为手段。（2）具有可重复性1最大的特点）（3）具有可累积性（4）可证伪性12.结构主义范式的概念及特点（单项选择、简答、论述）不同专业领域内的学者将原来主要在言语学中运用的结构主义方法推广其它领域的研究而形成的一种体系庞杂的研究范式。特点：（1）“整体论的观点（2）倾向于考虑不变的东西（3）反对实证主义（4）成认社会结构具有约束性：人的行动与思想13.量性研究与质性研究的概念（单项选择、名词解释、填空）量性研究（定量研究）：对事物可以量化的局部进行测量和分析，以检验研究者自己关于该事物的某些理

6、论假设。质性研究（定性研究）：以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采纳多种资料搜集方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，是通过与研究对象互动对其行为和意义建构活动解释性理解的一种活动。14.研究方法的类型（选择、填改错）1 .文献研究（量性研究）2 .实地研究（质性研究）3 .实验研究（量性研究）4.调查研究(量性研究)15.文献研究的概念及类型(简答、选择、名词解释、填空、改错)以一-种通过搜集和分析现存的以文字、数字、符号、画面等信息形式出现的文献资料，来探讨和分析各种社会行为、社会关系和其他社会现象的研究方法。类型(1)个人文献、官方文献和群众传媒；(2)具体形式

7、:原始文献、二次文献；(3)5回：现时性文献、回忆性文献；(4)戴隹：文字文献、画面文献和声音文献。16.文献研究的优缺点(简答、论述)1 .文献研究的优点(1)文献研究的费用相对较低,而且比拟节约时间;(2)研究对象对研究者的无反胞性：(3)超时空性;(4)可以做深刻的纵向分析。2 .文献研究的缺点(1)文献的质量难以保证;(2)对文献的依赖性强；(3)很难保证研究的信度。17.实地研究的概念及特点(名词解释、选择、填空、改错、简答)是一种深刻到研究对象的生活背景中，以参与观察和无结构访谈的方法搜集资料，并通过对这些资料的定性分析来理解和解释现象的社会研究方法，也被称作“田野研究”。1 .质

8、性研究：研究目的，搜集材料的工具，理论根底；2 .理论制造者：依据搜集的资料对研究对象做出理论上的解释。18.实地研究的类型及优缺点(简答、论述)参与观察、个案研究优点1 .研究效度高(参与式观察和无结构访谈)；2 .灵敏性比拟大。缺点1 .背负着伦理的拷问(欺骗色彩)；2 .信度很低；3 .耗时较长,而且会影响到研究对象。19.实验研究的类型(填空、选择、改错)一、按实验地虎：实验室实验、实地实验二、按照满足实验研究所具备条件的程度:标准实验、准实验：三、“双盲实验”(防止罗森塔尔效应、霍桑效应)参加实验和实施实验的人都不了解哪组是实验组，哪组是操作组，对自变量的操作，即实施刺激的情况完全是

9、由第三方任意分派和给定的。20.实验研究的步骤(简答、论述)1 .从一个有简单因果关系的假设开始；2 .依据实际条件决定一种适宜的实验设计来检验假设；3 .决定如何引入实验刺激或是制造一种引入自变量的背景；4 .制定一种有效的和可信的因变量测量；5 .建立实验背景，并对实验刺激和因变量测量进行预实验；6 .选择适宜的实验对象或个案；7 .随机指派实验对象到不同的组，并对他们进行详细指导；8 .对全部组中的个案进行因变量的前测；9 .对实验组进行实验刺激；10 .对全部组中的个案进行因变量的后测；11 .告诉实验对象实验的真相和原因，并询问感受和解释清楚。12 .考察搜集的资料，并进行组间比拟，

10、运用统计方法决定假设是否被验证。21.调查研究的概念及特点（名词解释、简答、论述）种采纳自填式问卷或结构式访问的方法,系统地、直接地从一个取自某种社会群体的样本那里搜集资料，并通过对资料的统计分析来认识社会现象及其规律的社会研究方法。特点1 .不搜集全部研究对象的相关信息，它只搜集和分析所选定的研究总体的样本的信息。2 .主要依赖问卷和结构式访谈搜集资料。22.归纳的逻辑及案例分析（案例分析、应用题）指“从个别出发以到达一般性,从一系列特定的观察中发觉一种模式在肯定程度上代表全部给定事件的秩序。案例借助归纳法来建构其有关“民族志与青年少亚文化的理论。由于来自于劳动人民家庭的孩子拒绝学校的权威，

11、那些抵抗学习的孩子开展出了一种反学校的文化。最终归纳结论：社会阶层在每一代新人身上得到了复制。23.演绎的逻辑及案例分析（案例分析、应用题）指“从一般到个别,从（1）逻辑或理论上预期的模式到（2）观察检验预期的模式是否实在存在。案例：（1）探讨有关工业化进程对于国家学前教育政策影响的研究。（2）工业化是核心家庭增加和女性受教育水平提高的主要原因，也是民众呼吁政府为学前教育提供更多资助的主要原因。（3）工业化进程伴随着妇女受教育水平提高和生育率下降，一个国家的工业化水平越高，其家庭结构就越倾向于核心家庭化。（4）核心家庭的出现使妇女就业率更高，家庭受教育程度更高，收入更高，父母重视子女的学前教育

12、，从而要求政府为学前教育提供更多的支持。第三章学前教育研究的伦理24、政府的有关法规（单项选择、填空、名词）、1916年,纽伦堡军事法庭陈述_（纽伦堡法典）：尊重被研究者的“自觉参与”和“知情同意权利的国际法律依据。二、1991年6月,美国政府修订颁行了（爱护研究对象联邦法案）和（考前须知与规则），设立审核委员会，对研究对象造成损害的方案必须经审委会的全面商量、审查方可通过。三、2023年6月，中国社会科学委员会通过了（高等学校哲学社会科学研究学术标准（试行）（简称（标准（试行），从“基本标准、”学术引文标准”、”学术成果标准、学术评价标准”和“学术批判标准等方面对哲学社会科学学术研究做出了规

13、定.四、2023年12月,社会科学委员会通过_(高校人文社会科学学术指南标准指南)，介绍、说明和解释人文社会科学学术研究的根本伦理、纪律和法律约束以及相关的技术标准。25、教育科学研究的根本原则(单项选择、简答、填空)(1)尊重被试知情同意(3)隐私爱护(4)不欺骗(5)文化公平26、教育科学研究的根本原则的内涵(论述、简答、填空、名词解释)(1) “尊重被试”原则:每一个生命都有尊严，尤其是以人为对象的研究，人格的尊严和公平是高于一切的原则。(2) “知情同意”原则:研究人员要让研究对象知晓研究的目的、研究可能存在的危险、研究人员的根本情况等有关该研究的信息，并在这个根底上获得研究对象的同意

14、。(3) “隐私爱护”原则:隐私爱护就是为了保证研究对象的私人兴趣及特质，进行教育研究时要遵守匿名及隐私原则。(4) “不欺骗”原则:研究者必须老实、诚恳地对待研究对象，尽可能不采纳“欺骗方法的研究设计，除非不用“欺骗方法的设计，无法取得研究结果。(5) “文化公平”原则:公平对待研究对象和搜集到的研究数据和资料。27、研究过程中的人际关系(简答、填空)1 .与研究对象的关系。2 .与学校治理者(单位)的关系。3 .与研究合作者的关系。28、研究过程中的学术诚信的概念及原则(论述、简答、填空、名词解释)一、学术诚信属于科学研究的职业伦理,科学研究的认知客观性和科学知识的公有性决定了研究者必须遵

15、循学术诚信。二、三大原则一一实事求是，客观公正查尔斯.李普斯在(老实做学问一一从大一到教授)1 .当你声称自己做了某项工作时，你实在是做了。2 .你用他人的话时，肯定要公开而准确地加以引注，引用的时候，也必须公开而准确。3 .当你要介绍研究资料时，你应该公平正面真实地介绍它们。29、引注标准及具体原则(论述、简答、填空、名词解释)引注包含引用和注释,引用是指转述或直接陈述他人的观点内容，注释是针对应用的内容所做出的注解,以此来说明引用内容的出处。原则(1)学术引用应表达学术独立和学者尊严。(2)引用必须尊重作者原意，不可断章取义。(3)引注观点应尽可能追溯到相关论点的原倡者。(4)写作者应该注意便于他人核对