《学前教育科学研究》复习考试资料.docx
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1、(Oo389学前教育科学研究)复习考试资料第一章学前教育科学研究概述1.科学研究的本质特征(单项选择、填空)21年简答(1)含义:科学研究就是人们在科学理论的指导下,采纳肯定的方法,遵循肯定的标准,探究客观事物的性质和规律,以便发觉新事物、获得新知识的社会活动;(2)本质特征:继承性、创新性、标准性、系统性。2.学前教育科学研究的特点(单项选择、填空1 .研究对象的主体性;(20年填、21年填)2 .研究内容的广泛性;3 .研究背景的放开性。3.学前教育科学研究的原则(填空、单项选择、简答)1客观性原则(21年选)(1)含义:研究者在研究过程中必须尊.重事实,反对主观臆测,妄自论断;(2)对研
2、究者的要求:要有严肃的科学态度和严谨的工作作风;要坚持从实际出发,实事求是;要有吃苦耐劳的精神。2 .系统性原则(1)含义:研究者在学前教育科研活动中运用系统的和开展变化的观点来分析问题、处理问题,以提高研究结论的科学性水平。(2)对研究者的要求:要求研究者在教育活动内外、在各种因素的普遍联系中来探究规律,并充分认识研究活动各个方面、各个环节在工作中的相互关系。3 .教育性原则(22年填)(1)含义:在研究过程中使研究活动符合学前教育的根本要求,并尽可能做到研究活动和教育活动的和谐统一,预防和预防研究工作对儿童身心开展造成不良影响。(2)对研究者的要求:研究活动不能给儿童身心开展造成消极影响;
3、研究活动的设计和实施要尽可能考虑研究对象的年龄特征;研究活动应尽量不打乱学前教育机构正常的教育活动。4 .伦理性原则(19年填)(1)含义:研究者既要考虑研究自身的特别要求,又要不违背社会科学研究的道德准则。(2)对研究者的要求:尊重受试者的权利;研究活动不给被试者造成不恰当的压力;要慎重解释研究材料或研究结果。4.学前教育科学研1.按照研究的目的或目标不同,可分为:根底研究、应用研究和开发研究;(22年究的类型(单项、填填)空、名词解释、简答)(1)根底研究:又称根本理论研究,它是以建立和开展某门学科的理论体系为目的的研究;该研究是试图为某门学科现存知识体系增加新的内容,研究的内容往往是概括
4、性程度高的根本理论和根本规律。(2)应用研窕:是将根底研究的理论成果应用于特定的实践活动,寻求有效的途径和方法来解决当下的实际问题,有明确的针对性的研究。(19年选)(3)开发研究:是指以设计和开发方便适用的教育产品为目的的研究。2 .依据研究过程中对客观事物的性质和数量的侧重以及相应的研究方法不同,可分为:定性研究和定量研究;(1)定性研究:运用描述性分析来试图理解某种现象或问题的性质或意义的研究,较多运用归纳、演绎等思维方法来从整体探究研究内容“内在的”本质的性质、特点、意义等。(21年名词)(2)定量研究:主要运用数据和量度来描述研究内容的特征或变化的研究,较多注重对客观事物产生或变化的
5、原因和事物之间的关系、相互影响进行考察。(20年选)3 .依据研究的时间取样不同,可分为:纵向研究和横向研究;(1)纵向研究:是指研究者在一个相对较长的时间里对学前教育中的某种现象和问题进行系统的、定期的研究,也叫追踪研究。(20年名词)(2)横向研究:研究者就某一教育现象或问题在同时间内对某个年龄(组)或几个年龄(组)的儿童的行为表现进行考察和比拟的研究,也叫横断研究。(17年选)4 .依据研究的园地不同,可划分为:实验室研究和现场研究;(1)实验室研究:是在实验室条件下进行的研究。(2)现场研究:是指人们在现实的教育活动中开展的研究。5 .依据研究对象的数量多少,可划分为:个案研究和成组研
6、究:(1)个案研究:是研究者选取一个特别个体或典型案例进行全面而深刻的考察的研究。(2)成组研究:是研究者为了提高研究的效度,选取较多的研究对象组成假设干被试组,对被试组的每个个体都进行系统考察的研究。根本范畴和根本原理等进行突破性研究的课题,如有关学前教育和社会政治经济关系等;二级理论课题是对学前教育科学中某一具体领域或某一方面的概念、原理原则进行探究的理论性课题,如幼儿园课程、幼儿园治理等;三级理论课题是指那些对学前教育中的个别概念、原理做出修正或更详细说明的课题。(2)应用性课题:是指以改造学前教育实践活动为目的,在根底理论的指导下,探究具体的各自学前教育活动的途径和方法的课题。一级应用
7、性课题探讨的是涉及全局的学前教育实际问题,如“学前教育如何适应市场经济的研究;二级应用性课题是指那些探究学前教育某一方面、某一部门、某一地区提出的实际问题的课题,如“幼儿园表演游戏的知识方法的研究;(22年填)三级应用性课题旨在解决教育工作中某些个别实际问题的课题,如“在数学教学活动中开展幼儿思维能力的有效策略。2.依据研究活动对问题探讨的深度分为:(19年填、20年选、21年选)(1)描述性课题:是指对学前教育的某种现象进行具体描述和分析的课题,如“幼儿饮食习惯的调查与分析。(3)因果性课题:是探究和揭小学前教育中两种或两种以上现象之间的因果关系,例如“音乐教育与儿童感情开展关系的研究。(4
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