《在低年级道德与法治教学中合理利用绘本的研究》课题申报表.docx

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1、教育科研XXXX年度课题申请表课题名称：在低年级道德与法治教学中合理利用绘本的研究课题编号：学段学科：道德与法治申报单位：实验小学课题负责人：XXX申报日期：20xx年X月立项单位：二OXX年X月一、课题研究人员基本信息课题负责人姓名XXX最后学历本科专业技术职务道德与法治高级学科道德与法治研究专长教育教学工作单位实验小学电话XXXXXXXXXXX课题组成员姓名工作单位专业技术职务学科研究专长XXX实验小学道德与法治高级道德与法治教育教学XXX实验小学道德与法治高级道德与法治教育教学XXX实验小学语文高级教师语文语文教学XXX实验小学道德与法治一级道德与法治教育教学二、课题申请立项论证研究背景

2、：1 .大量阅读在当今社会，越来凸显出它的重要地位。有人说，教育的全部问题都可以归结为阅读问题，它无限拓展着生命的广度与宽度，让人类感受无数的智慧与美好。而对于孩子们而言，阅读也是所有功课植根的土壤，它的贫瘠与丰厚，对孩子的成长关系重大。研究背景与研究意义（拟创新点）2 .绘本资源深受学生喜爱。绘本是欧美发达国家家庭首选的儿童读物，也是国际上公认的最适合儿童阅读的图画书，它语言简洁灵动、画面精美、色彩明丽、富有内涵，字里行间流露出儿童独有的纯与真，能给孩子真善美的熏陶，它以其独特的教育价值，深受孩子们尤其是低年龄段孩子们的欢迎，已成为当今语文、英语等学科普遍使用的课程资源。虽然国内外目前有许多

3、关于绘本阅读教学方面的研究，但是，这些研究所关注的范围仅局限于绘本阅读教学。绘本与品德课程的研究几乎是空白，这为本课题的研究提供了广阔的空间和价值。3 .小学开设的道德与法治课程作为一门综合性学科，它承载着对学生进行良好行为习惯养成和思想品德教育的重任，而许多优秀的绘本中有很多可以用于道德与法治学科的德育因素，对学生良好的思想品德形成有着不可替代的作用，把绘本资源引入这门学科，有助于提高学生对这门学科学习的兴趣，有助于深化学生道德情感的体验，有助于强化学生对品德基本观点的认识，有助于学生道德行为的践行，也有助于提高课堂教学的实效性。为了使道德与法治的课堂更加鲜活，更加生动，更加有效地发挥它的课

4、程价值，我们尝试将绘本资源引入道德与法治课堂，在教学内容与形式上大胆创新，实现绘本与品德课程的无痕对接。研究意义：本课题研究的预期价值是：选择适宜的绘本，从中提炼德育元素对低年级学生进行教育，使学生形成良好的品德。1本课题计划开发适用于小学低年级学生德育的、易操作的、可复制的教学案例，任何一个地区、任何一个班级、任何一个教师都可以轻松使用，便捷操作。2 .本课题力求有效克服当前小学低年级德育中普遍存在的“杂乱、乏味、盲目”三大弊端，着力实现低年级德育工作的“有序”“有趣”“有效”，使学生享受其中，快乐地形成良好的品德，相机提高低年级德育的有效性。3 .以绘本主题阅读进一步推进道德与法治课堂教学

5、改革，促进本学科教师教学水平的提高。我校道法任课教师多为兼职，好多教师对学科的特点把握不准，经常出现课堂教学语文化、品德落实说教化的现象，导致课程目标落实不到位、德育实效性不强等问题发生。在课题实验过程中，我们课题组成员将选取与教材单元相配套的绘本主题阅读材料，并通过课题研讨会、论坛、公开课等形式让全县的道法任课教师共享研究成果，加深对本学科的认识与了解，进一步促进道法教师的专业发展，推进品德教学改革，提高全校道德与法治教研质量和水平。研究目标：1.利用绘本故事，激发学生的学习兴趣，使品生课堂提速增效。根据小学低年级的孩子注意力不稳定、不持久，识字量不多的特点，研究目标与研究内容在道德与法治教

6、学中恰当植入绘本故事，以其精美的画面，明丽的色彩以及简洁灵动的语言吸引孩子们的注意力，激发他们参与学习的兴趣，从而丰富课堂教学的内容，提高课堂教学的效率。2.根据不同的教学主题，有效选择绘本资源的研究将绘本阅读纳入道德与法治日常教学中，对照教材主题内容，梳理出适合道德与法治教学的绘本教学资源库。3.绘本阅读与教学活动有效融会的方法研究将绘本中的德育元素与道德与法治教材中的有效资源相结合，充分发挥绘本辅助道德与法治课程教学的优势，探索出一套可操作的绘本阅读与品德教学有效融合的方法。研究内容：将绘本阅读纳入道德与法治日常教学中，不仅要根据正常进度完成本学科的日常教学，还要在课内补充大量的绘本内容，

7、这势必要求我们不但要充分了解课标、教材、学生，还要精选主题绘本作为课堂的有效补充，使道法课堂真正提速增效。为此，我们课题研究的主要内容应侧重以下几个方面：一是以绘本为载体，研究如何将绘本与道德与法治课程的教学工作相融合，使绘本辅助品德与生活课程教学，从而丰富品德与生活课堂教学的内容，促进学生正确的价值观的形成，从而实现道德与法治课堂的省时高效；二是围绕单元主题精选绘本，重组教材，实现绘本主题阅读与品德课堂的无痕对接。研究步骤与研究方法三、研究步骤与研究方法研究步骤本项研究时间为两年（20xx年X月一20XX年X月），主要安排如下：（一）准备阶段（20xx年X月一20xx年X月）1 .做好开题前

8、的调研，了解国内外现状，搜集相关资料，进行理论学习。2 .确定课题，健全组织，召开课题研究准备会议，明确开展实验的目标及意义，完成课题论证工作。3 .确定课题研究的范围、统一研究思路，进行人员分工，并制定实施方案。第一阶段成果形式：课题立项申请书、课题研究实验方案。（二）实验阶段（20XX年X月一20XX年X月）1 .根据第一段阶制定的实验研究方案和研究计划，全面开展研究实验，开展理论学习和资料收集，进一步丰富实验内容。2 .各实验教师根据分工扎实开展实验活动，确立自己的主攻方向，进行资料的收集和整理。3 .通过课题研讨会、公开课、论坛沙龙等形式分享研究经验和成果，对研究中发现的问题，及时进行

9、讨论交流，调整和改进计划，保证课题研究有效有序进行。4 .及时撰写实验论文或教学反思，总结积累经验，收集整理课题研究的材料和案例，形成阶段性研究报告。第二阶段成果形式：实验论文、公开课、典型发言、绘本电子书、纸质书、教学案例、阶段性研究报告等。（三）总结阶段（20XX年X月一20XX年X月）1 .整理课题研究过程资料。2 .做好课题的成果汇报。3 .撰写实验研究报告，形成研究性成果。4 .做好课题验收相关工作。第三阶段成果形式：论文、成果展示、结题报告、典型发言等。研究方法1文献研究法。从多方位、多角度开展课题相关资料的调查，把握国内外相关课题的研究动态，总结筛选有利于该课题的经验和方法；还可

10、结合教材单元主题进行相关绘本资料的查找、筛选，进行绘本主题阅读纸质书和电子书的制作等。5 .行动研究法。课题研究价值的取向取决于学生群体的行为方式和结果。根据低年级学生喜爱绘本阅读的特点，将绘本资源融入每天的品德教学行动中去，让搜集绘本、阅读绘本、分享绘本成为道德与法治课堂师生的一种常态行为，实现绘本与课堂的无痕对接。6 .经验总结法。通过对各阶段研究工作的回顾和反思，及时总结经验不足，为后续工作的顺利开展打好基础，补充完善绘本主题阅读的有关理论，初步形成绘本主题阅读的操作模式。四、研究条件与预期成果研究条件与预期成果（一）完成研究任务的可行性条件分析1课题组成员经验丰富。课题组主持人作为市教

11、学能手，县学科带头人，名师培养对象，多年来一直致力于道德与法治课堂的研究，有着丰富的教育教学和教科研实践经验，曾是品德省级课题的核心成员，通过专家鉴定并取得较好的研究效果；课题组两位核心成员都是道德与法治的专职教师，多次执教各级公开课并撰写多篇论文发表在国家级或省级刊物。也曾参与过省级课题研究，多次主持县级小课题研究，均获优秀。三位老师切实了解道德与法治课堂教学现状，并对本学科教材、课程标准及教学策略有过深入的研究，具有一定的理论水平、实践经验及扎实的学科素养。2 .课题研究便于推广。首先，它不破坏现有的教材体系，而是现行教材的有效补充；其次，选择身边熟悉的绘本作为阅读材料便于搜集整理；另外，

12、教学方法简单易行，以单元主题植入绘本资源，对教师的课堂驾驭水平要求并不高，一般的学校一般的师资都能做到，学校都已经在教室配备了多媒体平台，随时都可以给孩子们播放绘本电子书，便于课题研究成果的普及和推广。3 .研究计划准备充分。课题组结合实际制定了具体的课题实施计划，保证在课题实施过程中，有完整的课题立项材料、有阶段性研究报告、有活动过程记录、有理论学习资料、有完整的原始资料积累等。同时，定期召开课题组成员会议，对前一阶段研究成果进行总结，动员和鼓励教师以更高的热情投身于教育科研。此项研究得到学校的肯定与支持。（二）课题研究的预期成果成果名称成果形式完成时间主要承担人调查报告文字图片20xx.x课题组成员教育教学案例案例文集20xx.x课题组成员教学随笔与体会汇编文集20xx.x课题组成员结题报告、论文总结、论文20xx.x课题组成员适合道德与法治教学的绘本教学资源库文字纲要20xx.x课题组成员三、审核意见课题负责人所在单位意见单位公章：年月日专家组推荐意见同意立项O不同意立项O专家签名：年月日立项单位审核意见同意立项O不同意立项O单位公章：年月日