6.狼牙山五壮士 教学反思.docx

《6.狼牙山五壮士 教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《6.狼牙山五壮士 教学反思.docx（2页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、6.狼牙山五壮士教学反思狼牙山五壮士这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。俗话说：“好的开头是成功的一半。”一个好开端，往往能收到事半功倍的效果，一堂课也不例外。上课伊始，我出示照片吸引学生的好奇心，接着播放视频激发学生的兴趣。随着引出课题，设置悬念，激发学生急于从课文中寻找答案的热情与兴趣，充分调动了学生的参与意识。了解了这篇课文的故事背景。接着，找学生进行课文朗读。按照“老规矩”,生字要提前标画下来，读的时候读三遍，朗读课文是

2、课前预习的重要内容，找学生朗读的过程也是检查学生预习情况的过程。大家朗读的情况不错，基本上都能熟练地读课文。第一课时的重点在基础知识的掌握方面，不仅需要读一读还需要写一写，理解生字词。我将这节课的生字词展示在屏幕上，由学生指出难写字和难理解的生词，再结合教师的经验，整合了易错字词进行讲解。学生表现很活跃,“寇、崎、岖”等难写字被提了出来，对“斩钉截铁、惊天动地、气壮山河、崎岖”等等生词进行了解释。通过初读课文，引导学生概括课文内容，“课文记叙了一件什么事？运用要素串联法，将时间、地点、人物、事件等要素串联起来概括。在老师的指导下，学生能很好的概括出文章内容。而后，我提出一个问题：五壮士在什么情

3、况下接受了什么任务？他们是怎样完成这个任务的？我对学生的回答给予了充分的肯定，学生们通过多次朗读对课文已经比较熟悉了。提问是层层递进的，由浅入深，由概括到具体。接下来的问题，说说课文记叙了一件什么事。所要表达的中心思想是什么？学生需要默读课文，带着这个问题，在文中标出相关的句子。默读是高年级学生需要掌握的的阅读方法，能够提高学生的快速阅读的能力。在课文中寻找答案，加强学生对课文的理解。（课文记叙了狼牙山五壮士为了掩护群众和连队转移，同敌人血战到底、英勇跳崖的故事。歌颂了五壮士坚贞不屈的英雄气概和为祖国解放，民族解放壮烈献身的崇高精神。）第二课时，直接让学生画出五壮士的神态、动作、语言的词语再讨

4、论，在讨论的过程中，让学生理解神态、动作、语言的词语所表达的效果，学生通过感情朗读、动作表演，充分发挥学生的思维。学生掌握了知识。但在理解含义深刻的句子时，学生回答较差，主要是引导不够。如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先新课一开始，我就扣住“壮”字进行设疑：为什么不用“战士”，而用“壮士”？五壮士“壮”在哪里呢？接下来，我紧扣“壮”字这个疑点，采用小组合作学习形式，针对这四个问题，抓住文中能体现“壮”的语句，引导学生认真研读，分析探讨。然后通过对以上四个问题引导的逐层品味，步步深入，学生体会到了五壮士在敌众我寡的情况下，受任于危难之际的“壮志”；感受到了他们诱敌上山，英勇杀敌的“壮行”；领悟到了五壮士面对生与死两条道路抉择时的“壮举”以及宁死不屈、英勇跳崖的“壮烈”。最后设置悬念、形成包袱。同学们，你们发现了吗？到这里，作者所用称呼的都是五位战士，那么由“战士”到“壮士”是怎么形成的？文章在什么地方这种称呼才进行了改变？