23秋三语上册表格式教案.docx

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1、课题1大青树下的小学主备教师【课前解析】关注结构：课文段落分明，层次清晰。先写上学的路上和来到学校时的情景;再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题。第一自然段：写了学生上学路上和来到学校时的情景。O第二至三自然段：写了上课时和下课后的情景。第四自然段：用“这就是我们可爱的小学”点题，直接抒发了作者的自豪之情。关注语言：课文表达丰富，有许多有新鲜感的词句。如“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上”和“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”这样的句式，读起来朗朗上口，富有节奏感。关注拓展：O形容颜色的成语：绚丽多彩五颜六色五彩缤纷色彩

2、斑斓五光十色万紫千红少数民族服饰知识拓展：傣族：傣族妇女传统服饰为窄袖或无袖短衣和筒裙。傣族男子穿无领对襟或大襟小袖短衫，下面穿长管裤，还会用布包头。景颇族：景颇族妇女传统服饰上为短襟无领窄袖衫，胸、肩和背部饰有银泡、银牌和银穗，下为用红黑黄绿等各色毛线织出美丽图案的毛质筒裙，头饰为羊毛织成的包头，小腿包裹与筒裙质地色泽相同的裹腿。男子穿对襟短衣和宽管长裤,戴布包头。阿昌族：阿昌族妇女上衣均为长袖圆摆对襟衣，下着筒裙，也配戴银项圈、银手镯等饰物，还戴包头，头巾上饰花。男子穿对襟短衣和宽管长裤，戴布包头。一般穿蓝色、白色或黑色的对襟上衣，黑色长裤，戴黑色或白色包头。德昂族：德昂族也称“崩龙族”，

3、德昂族男子多穿蓝、黑色大襟上衣和宽而短的裤子，裹黑、白布头巾，巾的两端饰以彩色绒球。德昂族妇女多穿藏青色或黑色的对襟短上衣和长裙，用黑布包头，上衣襟边镶两道红布条，用四五对大方块银牌为钮扣，长裙上织有彩色的横条纹。【教学目标】1 .认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个字，会写“早晨、穿戴”等16个词语。2 .正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能关注课文中有新鲜感的词句，与同学交流。3 .能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。【教学重点】1能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。2.能边读边想象画面，关注课文中有新鲜感的词

4、句，与同学交流。【教学难点】能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。【课前准备】课件【课时安排】2课时教学过程设计电子版教案授课教师a次备课”（手写）第一课时【课时目标】1认识“坝、汉”等10个生字,会写“晨、绒”等13个字,会写“早晨、穿戴”等8个词语。2 .正确、流利地朗读课文。画出有新鲜感的词句，与同学交流。3 .学习第一自然段，能边读边想象画面，说出这所学校有哪些特别的地方。【教学过程】一、谈话导入1 .（出示课件3）导语：在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下？这节课，让我们一起来

5、学习课文大青树下的小学吧！2 .板书课题，（板书：大青树下的小学）学生齐读课题。二、初读课文，学习字词，初步把握内容1初读课文，提出朗读要求：读准字音，读通句子。（出示课件4）3 .学习生字词，引导学生互相交流。（出示课件5）（1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。提醒学生关注“坝”的读音，防止学生“读半边”而误读。（2）引导学生采用多种方式识记、理解生字。教师指导：坝字，可以由表示平坦场地的“坪坝”，拓展到拦截水的设施“水坝”“堤坝”等；“艳”字，可在词语“鲜艳”中理解，并将“鲜艳与下文的“绚丽多彩湘联系；可以借助课文插图认识“凤尾竹”，再识记“凤”字；“扬”“摔”等形声字，可以利用形旁表

6、义的特点进行归类识记。（3）引导学生交流有新鲜感的词语。请同学们交流自己觉得有新鲜感的词语，并说一说为什么觉得有新鲜感。预设1：学生对课文描写边疆风貌时提到的事物或景物比较好奇,如“坪坝、凤尾竹”，我们在日常生活中没有见过。预设2：学生对“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”这几个民族名称比较陌生，感觉很新鲜。教师小结：有新鲜感的词语可以是我们没见过的事物或景物，也可以是陌生的名词，同学们觉得有新鲜感的内容各不相同，但是这些内容都能给大家带来不一样的、新鲜的感受。（4）教师相机指导“坪坝”“凤尾竹”这两个有新鲜感的词语。（出示课件6）引导学生观察“坪坝”这两个词语的偏旁，并通过查字典的方法理解词语；

7、引导学生结合课文插图了解“凤尾竹（5）进行识字游戏，检验学生对字词的掌握情况。（出示课件7）3.初步把握课文内容。（出示课件8）（1）学生自读课文，要求边朗读边想一想：这所学校有哪些特别的地方？（2）学生交流讨论并整理归纳。（3）教师引导整理归纳信息：上学路上多民族，绚丽多彩；上课安静，小动物们听课；下课玩耍，小动物们看热闹。（4）引导学生圈画出学校里特别的景物。预设：大青树、铜钟、凤尾竹（板书：特别）三、学习第一自然段，感受学校的特别之处。1 .（出示课件9）小组合作学习第一自然段，先让学生自由朗读，画出自己觉得有新鲜感的词句，再与小组成员互相交流，简单说说自己为什么感受到新鲜，是否读懂了意

8、思，在交流的过程中进一步了解词句的意思，感受学校的特别之处。2 .组织学生圈画并交流描写画面的语句，相机指导。预设1：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。结合圈画的有新鲜感的词句，教师引导学生感受学校的特别之处。（1） “从从从”强调小学生是从四面八方走来的。引导学生发挥想象：小学生还可能从哪些地方走来？试着用这个句式说一说。早晨，从（），从（），从（）,走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。（2）从“汉族”“傣族”“景颇族”“阿昌族”“德昂族”可以看出这是一所多

9、民族的学校。（3）适时结合课后“资料袋”引导学生了解这几个民族。（出示课件10）预设2：那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。（1）引导学生朗读句子，通过“鲜艳”来想象理解“绚丽多彩”的意思。想象小学生服装的颜色、样子，再想象他们在葱郁的大树下、洁白的墙边，把学校打扮得“绚丽多彩（2）学生再读句子，体会学校的生气蓬勃。预设3：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。（1）请学生朗读句子，想象学生到学校后的情景，会怎样跟小鸟打招呼，怎样向老师问好，向国旗敬礼时的动作是怎样的。（2）引导学生关注“向向向”的句式，体会学生活泼可爱、尊敬老师、热爱国家的特点。3 .师生

10、合作朗读第一自然段，边读边想象画面。4 .引导学生根据第一自然段的内容，用自己的话说说这所学校的特别之处。（板书：上学路上不同民族来到学校绚丽多彩）（设计意图：引导学生学习第一自然段，运用一边朗读一边想象画面的方法理解课文内容，初步体会课文的表达。将句子的学习与学生初读课文是觉得有新鲜感的词句有机结合，引导学生在朗读和想象画面中理解意思，促进语言的积累。）四、指导书写，抄写词语1 .指导书写本课生字。（出示课件11）（I）引导学生仔细观察字的结构和需要注意的笔画。（2）重点指导“晨、绒、服、装”，教师范写。（出示课件1216）晨上短下长；“绒”的右半部分斜钩上有一撇，要关注右半部分的笔画穿插到

11、左半部分的位置，使左右部分结构紧凑；“服”的第五笔是横折钩；“装”上半部分的“壮”要写得略扁，下半部分的“衣”横画不要太长，撇、捺要舒展。（3）学生书写，展示评价。2 .抄写“早晨、穿戴、鲜艳、服装、打扮、敬爱、国旗、敬礼”8个词语。五、课堂演练，布置作业1 .课堂演练。（出示课件1719）2 .课后作业O（出示课件20）（1）抄写生字3遍。抄写第一自然段“从从从”向向向”的句式。（2）完成七彩课堂素养提升手册本课练习。第二课时【课时目标】1 .会写“安静、树枝等8个词语。2 .学习第二至四自然段，能边读边想象画面,关注有新鲜感的词句，与同学交流。3 .能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的

12、地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。【教学过程】一、谈话导入上节课我们学习了第一自然段，感受到大青树下的小学在上学路上的特别之处。这节课，让我们再一起走进这所小学，看看作者在描写上课和下课时又写到了哪些特别之处吧。二、合作学习第二、三自然段，体会学校的特别之处1 .（出示课件22）请学生读课文第二、三自然段，边读边想象画面，和小组成员交流有新鲜感的词句，并试着说一说：这所小学在上课和下课时有哪些特别的地方？2 .组织学生交流想象上课时的画面。（出示课件23）预设：上课的画面铜钟敲响了；大家一起认真地朗读课文；两只小猴子躲在窗外听小学生读书。（1）指导学习相关句子，引导想象，理解内容。

13、（出示课件24）出示句子：这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。先让学生感知描写的内容，再引导学生发现，课文用树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子的状态来表现窗外的安静，侧面衬托出小学生上课时的专心，也表现了这所学校的特别之处。引导学生关注“好像都在听”“那样好奇地听着”，感受拟人的表达特点，理解这段话都是在说窗外十分安静。（2）小组合作完成表格，对比“大青树下的小学”和“我们的学校”，交流“上课时的特别”。（出示课件25）大青树下的小学我们的学校大青树下的小学上课铃声是铜钟敲响的。我们的上课铃声

14、是电脑控制播放的一段音乐。班上许多不同民族的学生一起上课。我们教室里没有那么多民族的学生坐在一起上课。教室外还有山林里的小动物来听课。我们教室外面没有山林里的小动物。（板书：上课学习认真小动物听课）3.组织学生交流想象下课时的画面。预设：下课了，小学生们在大青树下跳舞、玩耍。（板书：下课开心玩耍小动物看热闹）（设计意图：第二、三自然段采用开放的教学方式，让学生通过合作学习，将课文中“大青树下的小学与自己的学校进行比较，意在将体会学校的特别之处与关注有新鲜感的词句结合，在比较中进一步加深学生对学校特别之处的体会，也为下一个环节的仿说作铺垫。）三、学习第四自然段，回归整体，尝试仿说1 .（出示课件

15、28）请学生齐读第四自然段，边读边想象画面，讨论这所学校在环境方面的特别之处。2 .组织学生交流反馈。（出示课件29）（1）引导学生结合插图进一步体会这所学校的特别之处，如景物很独特，有“古老的铜钟、粗壮的枝干、凤尾竹的影子、洁白的墙”，这些独特的景物体现出学校的乡土气息和民族特点。（2）让学生通过“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学”这一句，体会作者的自豪之情；通过“铜钟”和“凤尾竹的影子”，体会作者对这所小学深深的热爱。3.小组合作完成表格，对比“大青树下的小学”和“我们的学校”，交流“环境的特别（出示课件30）大青树下的小学我们的学校古老的铜钟粗壮的大青树凤尾竹洁白的墙一排杨树热闹的操场美丽的花坛安静的图书室（板书：环境铜钟大青树凤尾竹白墙）4 .回归整体，一起总结：用自己的话说一说“大青树下的小学”有何特别之处。（出示课件31）（1）