23秋五语上册表格式教案.docx
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1、课题1白鹭主备教师【课前解析】白鹭是一篇寓情于物的散文。课文描写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美,表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。全文结构严谨,语言凝练,句句含情,白鹭形象之美和在不同场景中的美跃然纸上。课文插图采用中国水墨画风格,图文兼美,有助于学生对照理解白鹭之美。文章分为三部分:一用精巧的诗来比喻白鹭的美;二是从颜色、身段写白鹭的外形之美,借助“水田独钓”“清晨望哨,“黄昏低飞,三幅画面,写白鹭在不同场景中的美。三是与第一部分首尾呼应,抒发了作者对白鹭如诗一般美的赞叹。【教学目标】1 .认识“鹭、嫌”等6个生字,会写“宜、鹤”等10个字,会写“精巧、配合”等15个词语。2 .能想象
2、并说出作者所描写的画面。3 .能借助关键语句,体会作者对白鹭的赞美之情,了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。4 .背诵课文,积累喜欢的段落。【教学重点】能借助关键语句,体会作者对白鹭的赞美之情,了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。【教物!点】能借助关键语句,体会作者对白鹭的赞美之情。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】2课时教学过程电子版教案授课教师“二次备课”(手写)第一课时设计【教学目标】1 .认识“鹭、嫌”等6个生字,会写“宜、鹤、嫌”等10个字。2 .整体感知,梳理文章脉络,体会作者对白鹭的赞美之情;背诵课文。【教学过程】一、导入新课,介绍作者1 .教师引导:课前让
3、大家搜集了有关白鹭的资料,初步对白鹭有了了解,现在让我们来欣赏白鹭的形态。(出示课件3)(出示课件4)继续引导:在中国人的笔下,白鹭是经常入诗入画的一种动物。白鹭到底是一种什么鸟儿?竟受到文人墨客的如此青睐。今天让我们跟随郭沫若先生,细细地品味、感知白鹭美吧!教师板书课题。(1白鹭)学生齐读课题。教师提问:大家知道有哪些诗里含有“白鹭”吗?预设1:西塞山前白鹭飞,桃花流水蹶鱼肥。预设2:两个黄鹏鸣翠柳,一行白鹭上青天。(设计意图:这一环节以图片等资料的形式引入,激发了学生的学习兴趣,也增加了学生的课外知识。)2 .(出示课件5)学习“白鹭”的“鹭”字。“鹭”是形声字,上声下形。读“路”的音,“
4、鸟”表示“鹭”是鸟类的一科,常见的有白鹭、朱鹭、苍鹭等。学生理解“鹭”的意思,自由练读。3 .介绍作者。(出示课件6)郭沫若(18927978),四川乐山人。我国著名的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。代表作品有女神星空天上的街市雷电颂等。二、初读课文,自主识字1.(出示课件7)教师引导:自由朗读课文,标注文章段落序号,读准本课生字的字音,不熟悉的词语和句子要多读几遍,争取把课文读通顺。2 .学习会认字。(1)(出示课件8)适宜白鹤朱红望哨恩惠匣子窗框嫌弃韵味镶嵌教师引导交流:课前让大家预习了课文,请在小组内交流你识记生字的方法吧。学生组内交流学习。全班交流。指名读词语,
5、教师相机指导。(出示课件9)重点指导形声字:嫌学生在理解字义的基础上练读生字。(出示课件10)教师引导学生借助图片理解“匣”和“嗜”的意思。(设计意图:语文课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式,这一环节给了学生充分的交流时间,在课前的自主预习引领下,交流识字的方法。)3 .学习会写字。.(1)(出示课件ID教师引导学生了解:“鹤、嫌、框、哨、韵”都是左右结构的字,“匣”是半包围结构,“宜、嵌、恩”都是上下结构的字。(2)学生练写生字,教师相机指导。(出示课件12)“鹤”:左右结构,左右等宽,注意第三笔是“长撇二.(出示课件13)“框:左右结构,左窄右宽,注意右半部分的笔顺是先写横,再写“
6、王”,最后写竖折。“匣”:半包围结构,注意先写横,再写里面的“甲”,最后写竖折。.(出示课件14)“恩”:上下结构,注意上面是“因”,不要写成“田“嫌”:注意“女”的撇点和右半部分“兼”的撇形成避让。三、梳理脉络,整体感知1 .(出示课件15)教师提问:边听范读边思考,在作者眼里,白鹭是怎样的印象。预设1:白鹭是一首精巧的诗。教师板书(精巧的诗)预设2:白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。教师板书(韵在骨子里的散文诗)(出示课件16)教师提问:这两个句子运用了什么修辞手法?预设:比喻。追问:作者为什么说白鹭是一首诗?你是从哪里感受到白鹭是一首诗的?到课文中再找一找,读一读吧!预设1:从第
7、2-5自然段,我感受到白鹭形体、色彩的美。预设2:从第6-8自然段,我感受到白鹭在水田独钓、清晨望哨、黄昏中低飞时的美。(出示课件17)2 .(出示课件18)教师引导:带着对白鹭美的初步体会,自由朗读课文,要读得轻柔缓慢。指名读课文,教师相机指导。四、学习第2-5自然段,感受外形的“精巧”1 .(出示课件19)提问:迅速阅读第2-5自然段,思考这四个自然段写了什么。预设:这四个自然段是围绕第2自然段写的,从“色素的配合”和“身段的大小“写了白鹭外形的“适宜(出示课件20)教师板书(色素的配合身段的大小)2 .(出示课件21)提问:哪些语句体现了白鹭身段大小的适宜?哪些语句体现了白鹭色素的配合适
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