（2篇）2023年深入推进“双减”政策落地落实交流发言.docx

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1、深入推进“双减”政策落地落实交流发言范文近年来，*县认真贯彻中央和省市部署要求，全面落实立德树人根本任务，坚持“内外监管、综合治理”的原则，广泛宣传、狠抓重点、跟踪督导，推进“双减”政策落实落细，促进学生德智体美劳全面发展，努力办好人民满意的教育。一、强化组织领导，高位推动政策落实。统筹安排部署。成立“双减”工作领导小组，定期安排阶段性重点任务，制定印发关于进一步推进减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担工作的通知教育系统推进中小学校“五项管理”工作实施方案等制度办法，明确和细化目标任务、责任分工、推进措施等，为政策落地提供有力的组织制度保障。加强督促指导。县委、县政府主要领导、分管领导经

2、常性深入学校检查指导，定期组织召开专题会议，听取工作任务落实情况，分析研究瓶颈制约，协调解决困难问题。坚持责任区督学驻校督导机制，组织开展常态化监督检查，督促整改存在问题。畅通家长反映问题和意见渠道，设立监督举报电话，广泛接受社会监督。深入宣传引导。充分利用“*发布，教育微信公众号等媒体平台，广泛宣传解读“双减”政策，合理引导预期，积极争取家长、社会支持配合。学校通过主题班会、家长会、校园广播、黑板报等形式，向家长、社会多层次、全方位宣传“双减”政策，推动形成人人知晓、共同关心支持的良好工作氛围。二、优化教育服务，全力减轻学生负担。创新学生作业设置。制定作业设计指导意见和作业管理细则，明确作业

3、布置数量和时长，杜绝布置超过课标要求的作业、由家长完成或需要家长代劳的作业。推行家长签字免写作业制度，对小学生超过晚*点、初中生超过晚*点未完成的家庭作业，经家长签字确认后，可以拒绝完成剩余作业，教师不得惩戒。坚持“有布置必批改”原则，对布置的作业，教师必须亲自批改，全收全改，并及时反馈评价作业完成情况，严禁要求学生或家长批改作业和以作业数量论质量。探索开展课后服务。研究制定义务教育课后服务工作实施方案，大力推行“*+*”模式，建立家长申请、班级审核、学校统一实施的工作机制，积极引导学生参加课后服务，全县义务教育学校课后服务实现全覆盖，课后服务学生参与率达到*%o精心设计个性化服务内容，提供作

4、业辅导、自主阅读、体育活动、科普讲座、综合实践等活动，不断丰富课后服务内容，满足学生多样化需求。强化课后服务保障。充分发挥省市“园丁奖”获得者、学科骨干、党员先锋岗引领作用，合理安排课后服务师资，积极动员体育艺术科技工作者、退休教师进行“接力”“补位”，统筹青少年活动中心、留守儿童之家等校外活动场所，拓宽课后服务渠道。按照“以校为主、自愿参加、素质优先、公益普惠、合理取酬”的工作思路，对课后服务内容、方式、时间、收费标准等进行公开公示，由家长和学生自愿选择，严禁强制或阻碍学生参加或不参加课后服务。三、强化协同监管，规范校外培训机构。开展专项整治。把校外培训机构监管作为落实“双减”政策的重要内容

5、，制定减轻中小学生课外负担开展校外培训机构专项治理行动方案，发布关于进一步规范校外培训机构的公告，列出培训机构“白名单”，公布举报电话和信箱，依法依规开展专项治理行动，全面清零学科类校外培训机构。目前，全县*所校外培训机构均为非学科类培训。加强联合监管。发挥部门联动作用，组织教育、公安、市场监管、应急管理、消防等部门每年至少开展实地检查*次以上，加强收费监管，规范广告宣传行为，综合评估办学情况，督促落实安全消防、信息公示、内部管理、常态化疫情防控等措施，督促整改存在问题，校外培训机构办学能力、管理水平逐步提高，办学行为日趋规范。引导家校共治。采取举办主题班会、召开家长会、发放宣传资料等多种方式

6、，开展“双减”政策宣传，积极解疑释惑，让学生及家长全面了解校外培训机构管控措施，理性认识校外培训，不盲目跟风报班，学生校外培训负担明显减轻。四、深化教学改革，完善管理评价机制。加强教学常规管理。严格执行国家课程标准，开齐开足所有课程，不挤不占音、体、美课，保证学生有足够的活动时间。加强“双减”背景下的教研力度，印发关于进一步加强新时代基础教育教研工作的意见关于“双减”背景下义务教育阶段学校质量提升的指导意见，召开全县基础教育教学改革现场会、“双减”工作推进会，用课堂教学的“提质增效”为“减负减压”保驾护航。规范学生考试管理。制订义务教育学校考试管理实施细则，明确规定中小学考试次数、组织形式等，

7、严禁学区组织或变相组织辖区内学校统考抽考、校际之间私自组织联合考试、义务教育阶段学校组织其他各类考试。学校严格执行实施细则要求，考试成绩均以等级形式呈现，未通过任何形式公布学生成绩排名。创新考核评价机制。把立德树人作为教育评价的根本标准，研究制定贯彻落实深化新时代教育评价改革工作实施方案，突出教育教学实绩，通过教学成绩、教研教改、日常表现等方面综合考核，对教师工作进行客观评价。着眼学生全面发展，通过课堂提问、作业批改、社团活动等日常表现，综合衡量学生，分等作出评价，淡化对中高考成绩和升学率的宣传，坚决纠正片面追求升学率的倾向，引导树立科学成才理念。双减政策发言稿各位家长、老师们：今年秋季学期是

8、中小学全面落实“双减”有关部署要求的第一个学期，减轻中小学生作业负担、提升教学质量，实施“5+2”课后服务模式，校外培训机构转型奔向素质教育校园内外许多新变化、新动向正在发生。在此之前，*中央办公厅、*办公厅印发了关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见（下称“双减”政策），明确提出要全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担，提升学校课后服务水*,满足学生多样化需求，同时全面规范校外培训行为，校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训。新政策之下，教育系统有哪些变化？师生、家长有何期待？当家长把大量注意力放在艺术、体育等领域的技能训练时，却容易忽视

9、“素质教育”最核心的内容，即对道德情感、心理健康、创新和实践能力等素质的培养。“双减”为素质教育开展创造了条件，推动了校外培训机构参与素质教育。但是，学校始终是素质教育的主体，校外培训机构只能起补充作用。体育要加上去，无论是加课时，还是加运动强度，都有一个前提条件,那就是减轻学生的学科课业负担。因为学生的时间是固定的、精力是有限的，睡眠时间是必须保证的，如果学科的负担减不下来，体育要加上去是很难的。一、家校合力才能做好素质教育工作20世纪80年代，素质教育在我国逐渐受到重视。其后，具体内涵和实施要求不断明确：”以培养学生的创新精神和实践能力为重点”“尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活

10、泼、积极主动地得到发展”“把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中“。2018年，教育部等九部门联合出台了“减负三十条”，其中提到要坚持德智体美劳全面培养，发展素质教育，促进学生健康成长。“素质教育”往往和“减负”一同被强调，折射出长期以来在追求分数的道路上，学生负担越来越重，素质教育被逐渐“怠慢”的现实。在很多家长眼里，学校很重视素质教育，但是一旦“占用”孩子用来学习的时间和精力，第一个不买账的就是家长。把过多精力放在素质教育上，高考可能要付出代价。素质教育是个长期涵养的过程，短时间内很难见成效。对于家长而言，在考试赛道上让孩子做素质教育的尝试，也面临多重压力。如果“试验”

11、失败，孩子的人生怎么重来？这是比较普遍的担心。然而，事实上是只要处理得宜，素质教育与应试教育并不是非此即彼的关系。二、兼顾分数与全面发展，需要联动教育评价改革素质教育巳提出多年，但“考试分数”依然是刚性指标。让素质教育真正扎根、生长，到底需要什么样的土壤？分数与综合全面发展并不矛盾。基于此共识，如何在优化考试评价方式的基础上推动素质教育，才是目前急需解决的关键问题。”北京特级教师陈维贤认为，以中高考改革“指挥棒”撬动课程改革和育人方式变革，总能立竿见影，但也会带来一系列问题。学生作为活生生的人，拥有自己的个性与特质，而非教育流水线上的产品。在推行素质教育的过程中，怎样既满足家长和学生的升学需求

12、，又提高素质教育水*?这需要联动教育评价改革，对学校、校长、教师的考验，可谓巨大。“双减”意见提出，各地要积极完善基于初中学业水*考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校招生录取模式，依据不同科目特点，完善考试方式和成绩呈现方式。随着教育改革逐步推进，全国多地正在探索将艺术类科目纳入中考改革试点，纳入高中阶段学校考试招生录取计分科目。目前，湖南、江苏、云南、河南等省已将美育科目作为正式考核内容加入中考范围，其他地区也在加快美育进中考的脚步。上海拟于20XX年起，将初中学生综合素质评价信息应用于高中阶段学校自主招生、名额分配、综合评价录取等过程中，真正做到“见分也见人”。全面素质的培养不同于学科教学、知识学习，它是一个弥散性的、见效慢的过程，需要全方位地、长期地进行训练与熏陶。素质教育和应试教育之间的矛盾是摆在*教育面前的一个经典性难题。解决素质教育和应试教育之间的矛盾需要一个过程,说到底，只有在人们淡化了对社会资源的竞争性选择、不那么在意学历高低后，这个矛盾才能从根本上得到解决。