苏少版六年级音乐下册第3单元《弦之歌》全部教案（集体备课定稿）.docx

《苏少版六年级音乐下册第3单元《弦之歌》全部教案（集体备课定稿）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏少版六年级音乐下册第3单元《弦之歌》全部教案（集体备课定稿）.docx（10页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、实验小学教师备课笔记执教教师上课时间主备人课题第三单元弦之歌(第一课时)教学内容谐谑曲教学目标了解西洋乐器的分类，欣赏谐谑曲，了解乐器在乐曲中的作用重点：通过聆听感受音乐所表达的内容。难点：听辩乐曲中主题旋律以及主奏乐器的音色在音乐中的表现作用。教具准备电子琴、多媒体课件教学过程笔注一、导入：有很多东西伴随着我们长大，其中有一样肯定是我们每个人都接触过的，那就是童话故事。让老师印象最深的童话故事是白雪公主的故事，美丽善良的白雪公主和聪明可爱的小矮人，那同学们知道的童话故事都有什么呢？我们知道这么多童话故事，也许它是爸爸妈妈讲给我们听的，也许是自己看书看电视了解到的，但是我们今天要了解一个不一样

2、的童话故事，它是一首音乐童话，用各种不同的乐器来表现人物和事情，这些乐器能给我们描述怎样的故事情节呢？(1)在听乐曲之前，我们要先了解一下演奏这首乐曲的乐器，我们今天要听的童话故事是由西洋乐器来演奏的，西洋乐器是指欧洲国家的乐器。首先，我们把这些西洋乐器来分分类。每一类有还多种乐器，今天，老师例举了几个，大家来了解一下：首先，我们先来看木管乐器组，老师出示的这几张图片都是木管乐器组，看看同学都认识哪个乐器？我们来听一听它们的声音。单簧管：音乐宽广，音色独特优美，声音清晰，饱满。（如彼得与狼中的小猫）大管：低沉，浑厚，像动作有些迟缓（如彼得与狼中的老爷爷）第二组，是铜管乐器组。老师出示的这些乐器

3、都是铜管乐器组的乐器，同学们看一看你认识哪一种？那老师播放两首乐曲，你来听一听是上面的哪种乐器。小号：清脆、噫亮，是乐队中不可缺少的乐器。圆号：音色比较柔和，表现灿烂辉煌的金属音色。木管和铜管都属于管乐，那我们怎么区分它们呢？老师拿来了单簧管和小号的吹口部分，我们来看这两样乐器有什么特点（出示单簧管吹口）。看它的形状，材料。都是什么形状啊？扁的。什么材料呢？木或竹。再看小号，再看看他有什么特点呢？（出示小号吹口）首先，他的吹口部分是什么样的？什么材料的？他们的吹口部分是半球型的。而且是金属的。这些凡是吹口部分是金属制成的半球型吹嘴的管乐，都是铜管乐器组的乐器。长笛、短笛，是两个特例，长笛和短笛

4、是金属管的，吹口也不是哨片的，但是，因为在乐器改良之前，古代欧洲时期，它们都是全木质结构的，尊重传统，还是把它们分在木管乐器组。第三组：是弓弦乐器组，老师给出的图片是个弦乐组合，里面有2把小提琴，1把大提琴和1把低音提琴，中提琴比小提琴稍稍大一点点，小提琴属于高音乐器，音色明亮有没，常担任独奏。中提琴属于中音乐器，大提琴和低音提琴都属于低音乐器，让我们来听一听弦乐是什么声音？第四组：打击乐器和色彩乐器组，钢琴和竖琴属于色彩乐器组。乐队配置图(2)我们已经大致了解了西洋乐器，现在我们就来一起来欣赏一首由这些西洋乐器演奏的乐曲。它是一首交响谐谑曲，谐谑曲又称诙谐曲，特点就是速度轻快，节奏活跃，强弱

5、对比强烈，用音乐来表现诙谐，幽默的情趣。我们就来听一听这首诙谐幽默的谐谑曲。(3)乐曲听完了，我们还不知道这首乐曲是谁写的呢，让我们一起来了解一下作者巴赫。二、小结板书设计教学得失实验小学教师备课笔记执教教师上课时间主备人课题第三单元弦之歌（第二课时）教学内容我和小提琴教学目标情感目标：通过表演我和小提琴了解挪威人民的民族风格以及音乐风格，体会歌曲中所表现得欢快具有舞蹈性的情感。激发学生对音乐的热爱和对美好生活的向往。知识目标：在学唱我和小提琴过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为以后进一步学习曲式打下基础。技能目标：学习掌握3/8拍的含义。1、3/8拍的含义及强弱规律在歌曲中

6、的表现。2、歌曲中的弱起拍，第三乐句的附点八分音符节奏。教具准备电子琴，多媒体课件教学过程笔注一、教学组织：1、师生问好（播放我和小提琴的音乐伴奏，用三拍子舞步走进教室。）二、教学导入：为了验证我们班同学的音乐综合素质是否真的不错，老师设计了几个音乐游戏，看看大伙儿会不会玩？第一个游戏：听歌曲法国号边唱边用手拍节奏。第二个游戏：老师弹两条旋律，说说老师弹的是哪一条？（课件出示两条旋律）I=D3/45I567Ii53I342|5-|1a5I567Ii53I342|1-|1a老师唱第一条旋律，你们用1A来模唱。（弹第二条旋律，生用1A模唱）你们有没有发现这两条旋律有什么特点？很多同学都听出来了，起

7、唱的第一拍是弱拍。这两条都是弱拍起唱的旋律，我们再用1A来把这两条旋律合起来模唱一次。三、教授新歌：1、我现在给你们播放一首挪威民歌，听完后，看看谁能说出这首民歌讲了一个怎样的故事？（播放歌曲我和小提琴）歌曲中发生了什么事情？谁来讲一讲？（作者养了一头黄牛，每天都快乐的和黄牛生活在一起，但是后来却用黄牛换来了一把小提琴，接着他天天用小提琴演奏动听的音乐，快乐的挪威人天天聚在一起唱歌跳舞，生活得快快乐乐。）2、故事讲得真好，谁给歌曲起个好听的名字？快乐的提琴，快乐的生活很好。老师也起了一个名字我和小提琴。3、今天我们就来学习这首3/8拍的挪威民歌我和小提琴，这是一首三拍子歌曲，我们刚才边唱边拍的

8、法国号这首歌曲也是三拍子歌曲，它们的强弱规律是一样的，都是强弱弱。接着老师再让大家听一次这首歌曲，请你用自己喜欢的动作表现出这首歌曲的强弱弱规律，看看我们是不是音乐高手中的高手？播放我和小提琴，师生边听边用动作表现强弱弱规律。师：同学们的动作基本上把强弱弱的规律表现出来了，我们来看一下，3/4拍的音乐3/8拍的音乐有什么异同点。（出示课件，两种拍子的强弱规律及拍号。）4、师：嗯，我最喜欢唱欢快的歌曲，听老师唱一次好吗？不过老师需要你们帮忙，在老师的歌唱过程中，你们帮我找找书上哪两句的旋律基本是一样的？师播放伴奏，范唱歌曲。不要忘了带上我们欢快的心情。师弹琴，生用欢快的情感歌唱第一段。有没有觉得

9、哪句比较难唱？需要帮忙的？师：第一段的难点也攻克掉了，准备迎接第二段了。师：你们觉得自己唱的怎么样？生回答，老师觉得你们的表情要是能再欢快一些就更好了，我们再来一次，师：你觉得哪句还比较难唱，需要老师或者同学的帮忙的？生提出难点，师生共同解决师：现在我们的难点也解决了，让我们带着欢快的心情完整的歌唱一次。（播放伴奏，生有感情地歌唱，师边唱边跳）四、拓展教学1、刚才听着你们欢快的歌声，我都情不自禁的跳起来了，有哪些同学愿意上来和老师一起跳的？（请愿意上来跳的同学上来跳）其他同学用欢快的情感歌唱。2、为什么这个作者这么喜欢小提琴呢，它的魅力真有那么大吗？接下来让我们一起来认识一下小提琴，并聆听一首

10、小提琴协奏曲梁祝，我想你们就能找到答案了。（播放有小提琴画面、构造的课件，同时播放梁祝）同学们，希望我们能在音乐中建立自己的童话城堡，让我们张开翅膀,上音乐舞出教室。板书设计教学得失实验小学教师备课笔记执教教师课时间1国备人课题第三单元弦之歌（第三课时）教学内容1、演唱土拨鼠2、欣赏贝多芬的部分音乐作品片断教学目标1、启发学生用悠长平稳的气息，柔和连贯的歌声，唱出主人公对土拨鼠的怜爱和亲切的情感，体会流浪者的积极向上的精神。2、通过音乐素材类比，分析歌曲的音乐元素，更好的表现歌曲。3、通过听、唱、感受、欣赏贝多芬的部分作品，初步了解贝多芬的生平人格魅力和作品魅力。1、了解音乐家的生平，通过对其

11、音乐作品的欣赏、感受，学习音乐家不屈不挠的坚强性格。初步培养学生理解思想内涵深刻的音乐作品能力。2、分析歌曲的音乐元素，引导学生自己发现音乐的表现形式。教具准备电子琴，多媒体课件教学过程笔注一、音乐导入，创设情景：1、同学们，今天老师带来了两首音乐的片断请大家欣赏，听完之后谈一谈这两首作品在内容和情绪上有什么相同之处？（播放小提琴曲思乡曲、交响曲念故乡片断）2、提问小结：游子飘零他乡的孤独与凄凉，对故乡、亲人的思念之情。3、今天我们来学习一首表现游子思念亲人、家乡的歌曲土拨鼠（出示课题），播放录音或范唱。4、通过欣赏，你想知道什么？二、以问激情，再次感受：1、大家都知道这首歌的曲作者是贝多芬（

12、出示贝多芬的肖像图）请你说说你看到他的第一感受。2、学生各抒己见，谈感受。3、这样一个看似冷漠的人怎么会写出如此深情地歌曲呢？请大家再把这首歌曲欣赏一遍。在欣赏的过程中要求：把你认为应该吸气换气的地方用笔标注一下。三、分析歌曲的音乐元素：调式、速度、力度：（1）范唱土拨鼠的歌谱，找出歌曲构成的主干音和结束音，并出示另外两段类似土拨鼠的旋律（谱略），请同学们哼唱，也找出它们的主干音、结束音。得出结论：旋律主干音是613,并且以6结尾，这样一类的歌曲通常被称为小调歌曲，演唱情绪抒情、优美。（2）复听歌曲土拨鼠，找出比较相同的乐句，对比一、二部分不同的力度、速度和情绪的对比。前一段旋律比较平稳、感情

13、比较平静，后一段旋律上行，情绪显得较激动。（3）找出歌曲的高潮部分，讨论如何运用力度来演唱歌曲的高潮部分，恰当的表现对家乡的思念之情？（前一句用稍强的的力度来表现对家乡的思念，后一句用稍弱的力度来表现那种无可奈何的心情）。（4）完整的演唱全曲。四、歌曲的表演：1、学生分组表演歌曲，要求：每组设计一个表演形式（领、齐，打击乐，拍手击凳等形式）。2、表演赏析。板书设计教学得失实验小学教师备课笔记执教教师上课时间主备人课题第三单元弦之歌（第四课时）教学内容音乐家贝多芬教学目标了解歌曲创作的背景及贝多芬对人类音乐的伟大贡献。在学习中联系创作背景理解作品的感情，能自然有感情地歌唱。了解歌曲表达的中心思想

14、一一只有当人们都成为兄弟时，人类才能得到幸福。1、拓展学生的思维想象能力，了解贝多芬的生平，学习他与社会与疾病与命运抗争到底的伟大人格，并且运用乐器编小合唱。2、跨小节的切分节奏，要唱足时值，唱出重音，并控制好音量。教具准备电子琴，多媒体课件教学过程笔注一、音乐导入，创设情景，引出新课今天老师要带大家见一位音乐圣人：你们想知道他是谁吗？（教师弹奏献给爱丽斯片段，请学生说出是谁的作品）现在老师就带大家走进美妙的音乐殿堂，去了解一下这位伟大的作曲家贝多芬。二、走进音乐圣人贝多芬1、通过听故事谈谈你对贝多芬的认识。2、结合课件简介“乐圣”贝多芬的生平。简介：路德维希凡贝多芬（17701827）伟大的德国作曲家、维也纳古典乐派代表人物之一。贝多芬1770年12月16日生于莱茵河畔距法国不远的小城-波恩。他的祖父是波恩宫廷乐团的乐长，父亲是一个宫廷男高音歌手。贝多芬自幼便已显露出他的音乐天才，父亲急于把他培养成为一个象莫扎特那样的神童，从小就逼着他学习钢琴和小提琴，八岁时他己开始在音乐会上表演并尝试作曲，但是，他在这段时期中所受的音乐教育一直是非常零乱和没有系统的。三、走进名曲欢乐颂1、欣赏欢乐颂结合课件通过欣赏欢乐颂的演出盛况，引导学生展开丰富的联想。提问：听完这首合唱曲你最深的感受是什么？2、学唱欢乐颂提问：你想用什么方法学习这首歌？试用学生提出的方法学唱，解决难点。全体齐唱，相