结合实例解读建构主义学习理论.docx
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1、结合实例解读建构主义学习理论建构主义学习理认为学习是一个积极主动的建构过程;知识是个人经验的合理化,而不是说明世界的真理;知识的建构并不是任意的和随心所欲的;学习者的建构是多元化的。建构主义学习理论包括知识观,学习观,学生观和教学观。本文将结合例子对建构主义学习理论进行解读。一、知识观1知识并不是对现实的准确表征,也不是最终答案,而只是一种解释、一种假设。例如,古代时的地心说,认为地球是宇宙的中心,后来又有日心说,认为太阳是宇宙中心,现在看来,地心说和日心说都是错误的,他们都只是当时的一种解释,所以,他们都只是一种假设,而不是最终答案。2 .知识并不能精确地概括世界的法则,在具体问题中,并不能
2、拿来就用,一用就灵,而是要针对具体情景进行再创造。例如,我们经常会说“人多力量大”,在很多情况下是这样的,但是也会出现“三个和尚没水喝”的情况。3 .尽管我们通过语言符号赋予知识一定的外在形式,甚至这些命题还得到了普遍的认可,但并不意味着每个学生对这些命题都会有同样的理解,因为理解只能由学生基于自己的经验背景而建构起来,取决于特定情境下的学习历程。例如,对于同一篇文章,基于不同的经验背景,学生们的理解和看法也会不尽相同。二、学习观1学习的主动建构性:建构主义认为,学习不是知识由教师向学生的传递,而是学生建构自己的知识的过程。学习者不是被动的信息吸收者,相反,他们要主动地建构信息的意义。给学生设
3、置问题情境,学生通过主动解决问题而进行学习。例如,家长告诉孩子父母很不容易,但是小孩理解并不深刻,于是学校让每个学生守护一个蛋,要求不能让它破碎,有了这个经历之后学生真正感受到了父母的不易。只有亲身经历主动构建,学生才能建立深刻的理解。4 .学习的社会互动性:学习者是通过对某种社会文化的参与而内化相关的知识和技能,这一过程常常需要一个学习共同体的合作互动来完成。合作发生在学习过程的始终。例如,学生们是通过相互交流和协作而完成学习的。5 .学习的情境性:知识存在于具体、情境性的、可感知的活动之中,不是一套独立于情景的知识符号,只有通过实际应用活动才能真正被人理解。人的学习应该与情境化的社会实践活
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