浅谈基于学科大概念的单元教学目标设计.docx

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1、浅谈基于学科大概念的单元教学目标设计随着教育事业的不断发展和现代化进程的加速，单元教学目标设计成为教学过程中不可或缺的内容。一个好的教学目标设计往往能够指导学生的学习方向、提高学生的学习兴趣，从而提高学生的学习效率和学业成绩。本文将对基于学科大概念的单元教学目标设计进行探讨。一、学科大概念学科大概念是指学科范畴内的最中心、最核心、最基础的理论或范畴。它是一个体系的核心，也是学科知识的基本架构，可以作为课程教学的重要内容来进行学习。学科大概念的确立，是学科建设中的一个重要环节。学科大概念用来概括和描述学科的基本特征、社会意义、知识结构和学科发展规律。在课程教学中，教学目标是学生学习的方向和目的。

2、教学目标的设计不仅要符合学生的学习需求，还要立足于学科大概念的基础上，来达到对学科核心概念的理解和应用。在单元教学目标的设计过程中，根据“教学目标应该具有可操作性和可评估性”的原则，我们需要根据学科大概念的内涵和特点来确定单元教学目标。根据学科大概念的不同，可以分为以下几个部分：1 .确定学科大概念：在单元教学目标的设计中，要先确定好学科大概念，以此为基础来设计教学目标。例如，在化学中，学科大概念包括原子结构、元素周期律、化学键、化学方程式等等。2 .确定单元教学的重点：在单元教学中，会涉及多个学科大概念，但不能将所有的学科大概念都列为教学目标，需要根据单元教学的重点来确定教学目标。例如，在教

3、学单元“化学键”中，我们可以将“了解离子键、共价键、金属键的形成规律和性质的差异”列为教学目标。3 .确定单元教学的难度：在单元教学目标的设计中，需要根据学生的认知水平和教学内容的难度来适当调整教学目标的难度。例如，在初中生物教学中，学生对细胞学习的认知水平相对较低，因此目标的设计应当不太深入，让学生在简单理解的基础上进一步掌握细胞的组成和结构。4 .基于学科大概念进行目标细化：在制定单元教学目标的时候，要结合学科大概念的具体内容，对目标进行细化。例如，在高中物理中，学科大概念中的“电学”可以细分为“电场、电势、电流、电阻”等内容，然后根据具体的教学环节来制定教学目标。5 .基于学科大概念进行目标评估：在单元教学目标的设计中，需要考虑到教学目标的可评估性。在教学过程中，需要通过检测、考核等方式来评估学生对目标的掌握程度。例如，在地理中，学科大概念中的“山地”可以将教学目标设置为“能够区分阔峰山区、断崖山区、夷平原地形等地貌类型，掌握其形成原因”。三、结论基于学科大概念的单元教学目标设计是一种有效的教学方式。通过学科大概念可以让教师更好地把握核心概念和重点知识点，从而设计出更具体、更有针对性的教学目标，帮助学生更好地掌握知识和技能，达到教育教学目标。