水平二（三年级）体育《支撑移动》教学设计及教案（附单元教学设计及计划）.docx

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1、小学三年级体育与健康支撑移动单元教学设计第一部分：指导思想依据“小学体育兴趣化”课程改革的要求，本单元注重以学生发展为本，关注学生体育核心素养的培育。根据小学生活泼好动，求新、求异的心理特点，优化教学设计，激发学生支撑运动的兴趣，满足学生的身心需要。培养学生自觉、主动参与体育锻炼的良好习惯，对促进学生灵敏协调能力的发展有着重要的意义。第二部分：敕材教法分析1、教材分析动作结构相关体能理论依据动作过程：以手臂将身体支撑于不同物体匕并通过身体重心移动，两手交替移动一段距离。动作要点：直臂顶肩，抬头提臀。身体重心配合手臂移动。支撑移动需要较好的上肢力量，协调能力以及良好的平衡感。依据：支撑身体某环节

2、握器械时，肩轴高于或平于器械轴并对握点产生压力的动作。支撑移动则是以手臂将身体支撑与物体上，并通过身体重心的移动，两手交替移动一段距离。2、学情分析教学对象身心特点能力水平上海市徐汇区逸夫小学三年级学生三年级的学生骨骼硬度小、韧性大，骨骼骨化尚未形成，能做比较用力和动作幅度较大的活动，但肌肉力量不足运动持久性较差。学习动作技能过程对动作认知度有待提高，具有一定的模仿能力。同时活泼好动，乐于动脑，好奇心强。但是自我保护意识不强，身体素质相对较低，注意力容易分散。1 .学习基础。三年级的学生已经初步学习过支撑的简单活动方式,对于支撑移动有一定的能力基础。体能上具备了一定上肢力量，已经掌握了各种原地

3、支撑的动作方法。2 .能力水平。学生对于支撑活动已经初步建立直臂支撑的意识,学生对于支撑移动时身体跟随重心移动的感念还比较模糊，以及上肢力量比较薄弱，身体协调性、灵敏性有待提高。3、教法分析三年级“支撑移动”单元教法分析主要方法手段运用时机与作用讲解示范法新授时通过该教学方法帮助学生建立完整的、正确的动作概念之外，将完整动作进行科学的分解，由分解到完整、有简到难，逐渐帮助学生克服心理恐惧感、掌握和巩固技术动作。在学生学习的过程中，该教学方法也能起到很好的纠错作用。图示法通过利用辅助教学器材和自制图片教具，改变练习条件，适时降低练习难度，帮助学生克服心理恐惧、改进和提高动作质量，增强学生自信心。

4、分层教学法学生自主练习时，通过师生间、生生间、让学生及时发现问题并加以纠正，利用分层教学，让学生由简到难、层层递进的运用动作，提高学生的动作准确性。运用多媒体用手机和电子屏幕的录制、回放、慢放、实时共享等功能，提高学生的学习积极性，教会学生主动学习的方式，提高教学实效。合作学习法学生自主练习时，主要采用合作学习方法，让学生自主发现问题和解决问题，提高体育学习能力，保证了课堂教学安全的同时，提高了课堂教学效率。第三部分：支撑移动单元教学流程年级三年级学期一课次执教单元学习目标1学习支撑移动的动作、方法，明确动作要求，基本做到自然、协调。2 .在各种情景中增强各关节肌肉群的力量，促进身体形态的正常

5、发育。3 .激发对支撑移动的兴趣，在体育活动中乐于交流与合作，遵守游戏规则，逐步形成合作精神，增强自信心，提高学习能力。教学重点直臂顶肩立腰收臀课次教学内容学习目标重点难点活动与评价1支撑与移动1.引导练习：1）教师问一问学生利用双臂支撑，可以摆出多少种造型呢？2）我们在支撑的时候双手距离，手臂状态，以及肩部的感觉是什么样的呢？3）得出正确的支撑方法（直臂顶肩一收腹一不塌腰一不提愕-身体成直线）1 .知道“指针”原地支撑的方法并能保持直臂支撑动作不少于10秒。85%的学生基本掌握，同时了解如何预防受伤。2 .体验支撑时的身体姿态，发展上肢力量、提高身体协调能力。3 .增强学练自信心，养成相互协

6、作的好习惯。重点：直臂抬头难点：动作协调根据单元教学重点“直臂顶肩、立腰收臀”可以确定单元基本问题“如何做到支撑时肩不松，肘不屈；手脚协同配合？”为了解决基本问题，设计以下3个单元主要活动：主要活动一：解决问题：1、肩不松，肘不屈动作的要求是什么？2、如何做到直臂顶肩?活动实施：1、教师问一问学生利用双臂支撑，可以摆出多少种造型呢？引出人体造型的游戏，快速复习直臂支撑。2、针对性练习：摆“时钟”、“蚂蚁爬”3、在体验人体造型游戏中，学习直臂顶肩的动作方法。4、学习情况小结，表扬积极参与，完成自评与互评。评价要点：收腹不塌腰，身体成直线；积极尝试；遵守规则1.支撑移动1）导入：太空漫步2）地质勘

7、探（单手支撑，完成地质勘探任务。两到三人一组，一到两人双手支撑，一人钻过完成运输）3）勘探车与空间站（一人指挥，小组或全班内完成前后左右的支撑移动）4）搭建太空基地（小组合作，创意出满意模型，然后通过分工合作，利用俯撑或仰撑移动一定距离后，搭建设计好的太空基地）1 .继续学习并积极参与各种支撑移动学练，85%的学生掌握支撑移动的直臂顶肩技术，并初步学会移动中控制身体重心的方法。提高支撑移动的能力，树立安全意识。2 .通过主题和创意活动，提高上肢力量和身体平衡能力。3 .通过“搭建太空基地”等游戏活动，培养遵守纪律、互相学习的良好品质和不畏艰难的精神。重点：直臂顶肩难点：重心移动主要活动二：解决

8、问题：1、用什么方法体现出直臂顶肩？2、如何做到重心配合手脚的快速移动？活动实施：1、在“地质勘探”的情景中通过教师引导和激励，学生复习原地单双臂支撑动作。2、在“勘探车与空间站”情景中通过教师的示范指导，学习身体重心移动时，手脚协同配合的连贯动作，学练中相互点评与鼓励。评价要点：直臂顶肩；手脚配合默契；相互鼓励；相互评价3脚置高处支撑移动1 .引导学生正确的手脚协同配合的方法2 .如何快速手脚移动？两手臂分开略宽于肩，直臂支撑地面，抬头提臀，两腿尽量伸直，两脚搁在高处的支撑动作。3 .挑战自我，在相同的时间挑战自己移动的距离极限。1 .学习正确的手撑地方法，用力顶肩，两脚搁在高处的动作。2

9、.发展学生的上肢、肩部、腰腹力量，提高身体的协调性。3 .提高对体育学习的兴趣，培养合作精神，敢于面对困难的品质。重点：手脚协同配合难点：重心配合手臂移动主要活动三：解决问题：1、用什么教学手段引导学生挑战高度？2、用什么方法激发起动作协调连贯？活动实施：1、在搭建太空基地的情景中引导学生手脚协同配合，相互纠错与评价。2、在教师的激励与指导下参与“挑战自我”游戏，尝试完成规定时间内的支撑移动距离，相互鼓励与评价。3、体验“倒车”的游戏，尝试重心配合手臂移动时手脚的配合。在练习中互助合作、相互评价。评价要点，身体重心配合手臂的移动;手脚配合；相互评价安全保障1、选择平整、无杂物的场地。2、练习前

10、安全教育，练习中安全提醒以及练习后强调安全。3、提醒学生在活动中注意观察四周，强调游戏时建立安全规范的活动，以免发生不必要的碰撞。评价标准等级技能评价标准优秀能身体协同配合，灵活自如的支撑移动，并会保护和帮助。良好能在同伴帮助下完成，直臂顶肩，手脚比较好的协同配合，并会保护和帮助。合格能在同伴帮助下完成动作，不塌腰、不翻臀，并会基本的保护和帮助。活动相关资源资源应用解决问题资源器材1、泡沫积木2、小圆垫设计运用泡沫积木作为教学工具，主要是颜色鲜艳、质地轻、安全稳固等特点，引导学生体会直臂顶肩动作。利用小圆垫，通过起止点告诉学生遵守规则，也便于学生直观认识。1 .让学生练习直臂顶肩的动作，体会五

11、指自然张开、手臂发力，肩膀微微加紧的动作。2 .学习立腰收臀，身体重心跟随手臂移动，做到手脚协同配合。多媒体1、音乐音箱2、大屏幕（电脑）充分发挥电脑、手机APP、场地大屏幕等多媒体资源，直观生动地引导学生学练技术动作；同时，有效激发学生的学习兴趣，有助于创设轻松愉悦的课堂氛围。1 .提高学生学习兴趣2 .及时纠正屈臂弯腰、手脚不协同配合的错误动作，提高协调性的同时还能控制身体重心。支撑移动单元评价设计一、单元终结性评价学生姓名评价者日期等级评价V1F价标准最终评价优秀能独立完成支撑移动，两臂与肩同宽，用力顶肩立腰，坚持时间长；整套动作正确、到位、姿态优美。良好能独立完成支撑移动，两臂与肩同宽

12、，用力顶肩立腰，坚持时间一般；整套动作较正确、到位、姿态较优美。合格能完成动作，基本做到两臂与肩同宽，用力顶肩立腰，坚持时间短；整套动作正确性一般，学习态度尚可。需努力能基本完成支撑移动动作，动作僵硬，不能完成任务。二、单元过程性评价支撑移动单元学习互评、师评表评价内容观察点评价内容评价方法自评与互评学习态度C沱主动认真观看教师支撑移动示范和学生展示过程中，能认真积极投入。学习行为表达能讲出动作要领和支撑移动的技巧和方法。评价有一定的积极情感体验，勇于克服困难，挑战自我并敢于展示。合作在双人、多人配合以及布置场地过程中，主动和小伙伴交流合作。动作达成支撑移动动作平稳，手脚协同配合，能很好的完成

13、动作。学习结果交流能主动举手展示活动，正确完成支撑移动的各项动作。激发兴趣快乐合作三年级“支撑移动”(3-2)课的设计一、指导思想本课突出“以学生发展为本，健康第一”的指导思想，力求以教材为载体，以学生的发展需求为出发点，通过创设多种趣味性的学习情境，激发学生的爱国热情和学习兴趣，引导学生在学练中积极动脑、发挥想象,在进行保护与帮助过程中，使学生共同体验成功的快乐，并能在原有的基础上有不同程度的提高。二、相关分析1、教材分析。支撑移动是上海市中小学体育与健身课程标准中基本内容I支撑的内容，属A水平，是学生必修的基础学习内容。支撑移动对上臂力量以及脚置于高处时的控制能力有一定的要求，通过循序渐进

14、的学习方法来提高学生动作的质量，促进上肢力量和身体协调性的发展。本课是单元教学3课时的第2课次，重点掌握支撑移动过程中的直臂顶肩技术，其对于掌握完整技术是最为关键的环节之一，同时对于学生完成练习具有安全保障作用。2、学情分析。本班的学生思维活跃，模仿能力强，对新本领、新技能有很强的好奇心，但普遍存在上肢手臂力量比较薄弱，这会给教学活动带来一些困难，本课借助积木的教学情境，降低部分学生的恐惧感。在教学活动中，教师及时把握学生的运动负荷以及学生之间的差异，采用分层教学，力求满足每位学生的不同需求。教师也要不断鼓励学生循序渐进挑战自我，并给予学生相互合作，相互保护的机会。三、学习目标1 .积极参与各种支撑移动学练，体验支撑移动的直臂顶肩技术，并初步学会移动中控制身体重心的方法。不断提高支撑移动的能力，树立安全意识。2 .学会体能大比拼规则与方法，体验跑的自然、快速和持久，发展速度耐力、灵敏、和心肺功能。3.在各种情境的学练活动中，勇于展示自我，在互助分享中体验成功的喜悦，逐步形成团结协作、乐于思考的良好品质和不畏艰难的精神。五、教学重点难点重点：直臂顶肩难点：重心移动四、主要教学策略1、情景教学，激发兴趣一个好的情境，可以充分调动学生学习的兴趣，发挥学生学习的主动性，并通过主动探究，研究问题和解决问题的过程，获得体育与健康的基本知识，基本