水平一（二年级）体育《跳跃：助跑几步单脚起跳、双脚落地》教学设计及教案.docx

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1、教学设计表一、基本信息学校课名助跑几步，单脚起跳、双脚落地教师姓名学科（版本）苏教版-体育章节跳跃课时第1课时年级二年级二、教学目标1、能说出单脚起跳、双脚落地的动作方法2、80%能做出单脚起跳、双脚落地的动作，力求做到蹬地有力、落地轻巧、平稳；发展跳跃能力，提高身体的灵巧性和动作的协调性3、乐于参与学习，能与同伴相互学习，共同提高三、学习者分析小学二年级学生个性天真活泼、好动，而且兴趣广泛，其模仿能力及对新鲜事物的好奇心较强。所以在本课时教学内容的设计中，根据小学生的心理和生理特征，利用“小青蛙学本领”情景诱导启发学生学习助跑几步，单脚起跳、双脚落地动作。二年级学生在学习该课时，因动作的理解

2、能力的差异，对助跑几步，单脚起跳、双脚落地动作动作要领的理解有不同，无法针对性的纠正其错误动作，所以运用KineCt体感交互与AR技术“私人订制”教学，从不同方向的AR示范动作到生生之间动作互评并和KineCt监测点生成及时反馈动作完成情况，进行快速纠正动作解决重难点的动作学习。提高学生们对学习动作的能力，促进正确跳跃动作的生成。随后根据本课主题开展小组合作“小青蛙抓害虫”的全身运动竞赛活动，使课堂成为学生主题研究、开放性运动活动的一个新空间。在体感交互技术支持下学生充分激活的视觉、听觉、触觉、肢体运动，并作出相应反馈，学生产生“身临其境”“抓害虫”，有效提升其在运动中的置入感、沉浸感。多感官

3、的刺激，能够从多个通道同时促进学生的认知过程，提高学习者的手眼协调能力。，使小组合作更具开放性、有效性。四、教学重难点分析及解决措施教学重点：单脚起跳、双脚同时落地。教学难点：屈膝缓冲，落地轻巧、平稳。解决措施：导入：“小青蛙真伟大”从课的开始注入情景导入：认识小青蛙（猜谜语）；和寻找小青蛙（场地布置成池塘边，包括体感交互一体机也呈现池塘景象，学生通过KineCt看到自己）；和小青蛙做朋友，学习青蛙跳跃动作，在自制体育器材“荷叶”上进行跳跃练习。呈现：“私人定制，为生专属”从自制体育器材“荷叶”学习单脚起跳双脚落地逐步推进到AR动作示范自练自评的学练过程中，每一个学生可以根据学习需要及时调整A

4、R示范动作方向、KineCt体感监测点提高的直观反馈更能让学生在沉浸式学习中快速发现自己动作问题，和解决方法。实践:“我们都是小青蛙”利用体感交互软件“小跳蛙”进行动作监测，在动作规范的动作完成下，每个小组进行接龙跳荷叶，完成成功率高的小组获胜。打破以往枯燥的反复练习形式，从传统的竞赛形式出发，利用体感交互软件体感技术促进学生多次练习解决屈膝缓冲的要领难点。根据学生完成度，提升动作完成度，设计高度这个难点，在“爱挑战的小青蛙”练习环节中充分解决单脚起跳、双脚同时落地的学习重点。升华：“小青蛙本领大”它是跳跃高手，更是抓害虫的小专家，利用体感交互软件通过体感技术实现学生沉浸式练习手舞足蹈“抓害虫

5、”，学生从下肢的跳跃动作过渡到全身运动，夸张的肢体活动不仅有利于学习者对概念的认知，也能帮助他们在运动中放松舒缓情绪，在轻松欢乐的环境中实现有效的学习。五、教学设计教学环节起止时间（，“一，”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析一、准备部分033”800”1、谜语导入:告诉学生本课学习内容，并提出要求，通过整队帮助学生迅速进入上课状态。2、初步学习单脚跳和双脚跳动作：充分利用器材，增加跑的趣味性，在教师指令下快速合作找到一只脚印“荷叶”、两只脚印“荷叶”。3、热身练习：充分利用器材，调动学生的积极性，同时达到热身的目的。1、整队、师生问好。稍息、立正。2、谜语导入跳跃学习。1、全班四列横队

6、。2、展现良好精神面貌。3、动作迅速、准确到位。-AH5I1、利用一体机图文导入本课情景（荷塘），激发学生学习兴趣的同时更好形象的展现课中内容。3、慢跑+素质练习4、热身操:“青蛙真伟大”yI2、热身操中,学生可以通过Kinect镜像观看到同伴的示范动作。二、AR定制自主性学习8,00”17，161、小游戏引导学生从一只脚印踩跳跃到两只脚印落地动作。2、通过AR初步感知通单腿起跳、双腿落地的动作感觉。1.游戏：不倒翁小青蛙。和老师一同体验单脚起跳、双脚落地的动作的动作感觉。2、AR环境练习：从Kinect1.学生模仿教师动作，依次从一只脚印荷叶踩跳至双脚印荷叶的动作。通过游戏能做出正确的动作。

7、2、学生通过1二1、AR技术的交互方式为学生创造了一个自主探索空间，并利用准确的检测点形镜像中观看到自己和AR教师动作的对比。3、AR检测练AR环境支持下的练习，能将自己的动作和教师的示范动作快速组对式鼓励每一位学生探索自己学习动作要领方法。习：通过镜像中的红色和绿色检测点，及时评价学生完成动作的正确性，从而推进学生自主探究动作要领。比，及时发现完成动作中的问题，并能找到单脚起跳、双脚落地的重点屈膝缓冲的动作要领。3、根据AR检测学生直观发现动作完成中抬腿的高度、屈膝缓冲中下蹲的动作完成情况。根据红色和绿色点提示提升动作质量。2、通过AR技术支持，开展私人定制式的学习，个性化定夺每一位学生初步

8、动作的帮助程度。学生根据自己的学习需要提取不同角度动作示范对动作完成度完成时间大大提高。三、增强现实探究性学习17,16,32,50引导通过体感比赛检测活动:“小跳蛙”需要小组合力接龙完成跳荷叶竞赛。及时发现并总结助跑几步，单脚起跳、双脚落地动作要领。1、图解总结动作要领；2、归纳动作要领口诀，再次尝试练习。3、体感竞赛检测。1、师生讨论动作要领，并总结口诀。2、根据口诀再次尝试体会动作。3、小组体感竞赛，利用接龙跳荷叶的形式检测单脚起跳、双脚落地动作质量。4、难度挑战，在完成单脚起跳、双脚落地动作后，促进学生自主学练完成助跑几步、单脚起跳、1、学生从模仿动作、提取动作要领信息、体验逐步提升自

9、我动作质量。寿墙2、沉浸式的AR教学迎合学生的学习习惯，及时性反馈和评价对学生的学习兴趣激发有着极大的促进作用。在互动场景真实可感课中，双脚落地完成动作，将体感竞赛提升跳跃高度，从实践中得出完成方法。学生学习效率提高，自身潜力积极被发掘。32*5040021、利用体感交互软件通过体感技术实现学生沉浸式练习手舞足蹈“抓害虫”，学生从下肢的跳跃动作过渡到全身运动，夸张的肢体活动不仅有利于学习者对1、示范、讲解游戏方法，提示游戏规则。概念的认知，也1、学生通过教能帮助他们在运动中放松舒缓情绪，在轻松欢乐的环境中实现有效的学习。2、同时也通过“手舞足蹈”体感竞赛合作完成“抓害虫”环节弥补本节课运动强度

10、，比赛形式鼓励学生“敢于争先”，游戏中培养学生合作意识。2、缴R各小组师示范完成“手舞足蹈”挑战：2、小组讨论、交流，合力完成“手舞足蹈”挑战。1四、虚拟现实合作性学习比赛，在比赛中不断提示遵守游戏规则；3、能和同伴密切配合，快速完成比赛活动。充分利用AR技术，做到“一物多用，一用到底”，并补缺动量的不足。40,02,，42,35,带领学生在调息1、跟随教师做放松整理操。2、引导学生学会总结，养成五、总结延伸动作中进行放松，通过小结更好地掌握学习内容，改进不足。一课一总结，每课有收获的好习惯。3、布置作业：与自己的小伙伴或者家长分享学习的助跑交流分享学习收获i几步，单脚起跳、双脚落地动作。六、教学流程图（见下页）注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。教学流程图开始师生在“池塘”边进行热身。动作要领音伴结束调息放松，回顾总结，交流体会