水平一（一年级）体育《走——两人三足与游戏》教学设计及教案.docx

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1、水平一：一年级走两人三足与游戏教学设计一、指导思想：以“激发学生的田径运动兴趣、培养学生合作能力和集体主义精神”的新课标理念为基础，本节课通过对两人三足的基本技术的学练，让学生知道配合迈脚是二人三足运动中最关键的技术环节之一，搂肩抱腰、迈步一样远是二人三足的两大秘诀。通过贴标志贴，让学生形象理解并快速判断同时抬腿，通过由易到难的教学让学生感觉到体育学习简洁易学，真正使每个学生都能掌握这一本领的相关技能，都能感受到体育学习的乐趣和成功的心理体跄，促进学生合作能力和身体协调性的发展。二、教材分析：合作走与游戏是小学一年级体育教学中重要的单元内容之一。对于一年级的孩子来说，通过上学期的学习，他们有了

2、一定的技能基础，不满足于长时间地进行单一的走的练习，他们想与其他同伴一起“玩”。然而，两人三足需要同伴间的互相合作，这样的合作练习需要教师运用有效的方法才能达到规范、整齐、美观的效果。二人三足技能的学习能为学生今后学习三人四足，四人五足甚至更多人的组合练习做好扎实的铺垫。三、学情分析：一年级的学生经过一学期的体育教学，对体育课有了一定的了解，虽然骨骼发育尚未完全定型，但有一定的体能储备，需要对其提供更多的练习形式和运动负荷，以发展他们的柔韧性、灵敏性、平衡能力和合作能力。学生巳不满足于一些个人的、单一的身体练习，他们需要与他人交流，在集体的练习中获得更多的快乐。一年级的学生活泼好动，其思维方式

3、以形象思维为主，对抽象的事物需要直观形象的指导才能加以理解；有意注意的持续时间很短，容易出现眼高手低、不喜欢重复练习。因此，教学中，老师要积极引导，通过树立榜样、表扬激励、游戏激趣等鼓励学生学会坚持，不断战胜困难。四、主要教学过程设计：热身练习（活动身体关节）一照镜子游戏（培养学生观察能力，模仿能力，服务主教材）一两人自主合作跑（培养创新思维能力，进行两人的合作磨合）一集体无绑带练习两人三足一集体有绑带练习两人三足一两人三足接力赛一素质练习一放松拉伸五、本节课特色和亮点：（-）教学内容设计的全面性：主教材以下肢练习为主，辅教材补偿性练习，帮助学生更好地发展上肢、腰腹力量和身体协调性。（二）课堂

4、的高效性：用照镜子游戏代替传统的关节操，增强学生的兴趣，有效培养观察能力。自主合作练习，有效开发学生的创新思维。贴标识贴练习，使学生对抬腿配合有更直观形象的指导。帮助学生快速判断抬脚配合。（Z）教学组织的科学性：教师变“指挥者”为“引导者”，充分发挥学生的学习自主性。在教学中精讲多练，注重实践体睑，技术教学的过程不是采用单一的、割裂的方法，而是有梯度的技术学习，同时通过有效的场景使学生在练习中得到应用。（四）器材的实效性：注重因材施教，以及练习的科学性，根据对于学习者是初学阶段，从开始部分到结束部分始终将绕行标志桶作为教学策略，让学生充分体验感受二人三足的技术特点。（五）专业器材的安全性：专门

5、的二人三足绑带，有宽度、有弹性，增加学生的练习时的安全保证。六、学习评价：走：两人三足走与游戏实践课教案所在学校：授课者：授课班级：一年级（）班学生人数：人教学内容：1 .走:多足走2 .游戏：两人三足接力单元课时分配：五课时单元课次：第四学时课的类型：实践学习目标1 .绝大多数的学生知道两人三足走的动作方法和要求。2 .学会两人三足的动作，相距10米远，95%左右学生可以完成来回的合作走，80%左右学生可以完成合作跑，做到迈脚一致、配合协调，身体的协调性得到充分的锻炼。3 .两人绑着腿练习，让学生体会到配合同伴的重要性，体验合作成功的快乐，提高双人合作能力。学习重点难点重点：迈脚一致，身体协

6、调平稳难点：快速分辨决定迈脚腿，被绑腿的抬腿配合安全措施由于一年级学生刚接触到合作练习，容易出现八仙过海各显神通，因此课堂上反攵强调大腿抬平，膝盖高台（有效控制迈步的节奏，自然而然制约步幅要小）;热身活动必须得到重视，在上课开始后要进仃歌长时Iq的各种姿势跑及初带拉伸，-F于循序渐进地进仃原地合作踏步，垃渡到合作走。教学内容教师活动学生活动组织形式运动负荷顺序时间次数强度准备部分8,J9,1体委常规整队。2 .师生问好！宣布上课内容。3 .安全教育及安排见习生。4 .队列队形练习5 .热身练习：趣味跑；照镜子游戏（基本韧带拉伸辅助练习）6 .自主合作跑游戏1检查常规。2 .向学生问好！向学生宣

7、布上课内容：“引导同学们积极合作”3 .语言提醒学生三点课堂要求。4 .组织队列队形练习5 .引导学生利用场地特点做热身。6 .组织学生两人配合合作慢跑练习，比比谁的合作方法多。1整队，精神饱满。2.向老师问好！知道上课内容并回答“能！”3 .反应迅速，口号响亮。4 .认真听口令，完成队列队形5 .各种姿势热身跑，韧带拉伸辅助操,动作协调到位。6 .按照要求自主选择合作方式慢跑上浮式：四列横队OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO热身及照镜子练习队形：要求：前后保持距离，观察老师的动作变换，动作尽量舒展。自主合作跑游戏队形：约7分钟1111由小到大到中再到大27,J30,一、无绑带两

8、人合作练习二、有绑带两人合作练习三、游戏：两人三足接力赛四、拓展练习：补偿性素质练习一、两人原地抬腿踏步练习1 .组织学生集体边听边看边练习抬腿原地踏步2 .组织学生集体喊口令练习“里一外一里”原地合作踏步强调：先抬有标志贴的腿3 .组织学生交换位置集体喊口令练习“里一外一里”原地合作踏步对比强调：也可以同时先抬没有标志贴的腿搂肩抱腰，走的稳。4 .组织学生自主选择站位练习，用两人配合最舒服的一侧练习绕过前后标志桶合作走。重点：迈脚一致，配合协调二、两人合作练习1组织学生两人一组绑好绑带练习两人三足走秘诀二：迈步一样远，走的又快又安全难点：被绑腿的抬腿配合及迈步一样远配合。5 .组织学生两人一

9、组绑好绑带练习两人三足慢跑三、游戏：两人三足接力赛1 .教师讲解游戏方法及尊索方法:麻学生分成人数相等的五组，每组队员绑好绑带站在起跑线后，听哨音，笫一对组员出发，绕过前后标志桶，跑回自己的位置举手示意，下一对队员才能出发，直到最后一对组员完成比赛回到起跑线举起手。以用时短者为胜。2 .教师指导学生尝试游戏O3 .教M做裁判，进行比赛四、拓展练习1级织学生进行补偿性素质练习：俯卧平衡体前左右交换掌1遵守课堂纪律认真边听边看边练习按要求的踏步。要求：听口令，统一抬脚。2 .按照技术规范尝试有节奏踏步练习：里一外一里合作踏步3 .按照分组两人交换位置配合练习“里外里”合作踏步，传授秘快搂肩相腰，得

10、稳。4 .两人自己选择站位练习“有一无一有”行进间合作走。5 .按照要求，在场地内练习两人三足走6 .按照要求，在场地内练习两人三足跑8 .了解游戏规则与9 .分组进行游戏比赛游戏要求：不得踩或超过起跑线提前商量好统一迈脚，喊口令，保持节奏，队伍站直，不影响队员前进。比赛过程中，若有人摔倒，该队这对队员必须立即停下，扶起搭档继续比赛或选择退出比赛。10 .按照技术规范进行补偿性素质练习原地合作练习组织队形：88888800800(8888888(800&要求：1膝盖抬平2 .搂肩抱腰3 .保持节奏4 .迈步一样远，步幅尽量要小一些。行进间两人三足练习队形：II1.1888888-_e!W4.-

11、CP&QQeCp_WOKI8BSB9m1III1I1I1H；鸟屿GS居G要求：1膝盖抬平2 .搂肩抱腰3 .保持节奏4 .迈步一样远，步幅尽量要小一些。比赛队形：同行进间两人三足练习队形12,2,3,6,5,5,2322122小小中中中中大大中到大俯卧平衡手不动，脚蹬地顺时针一圈（逆时针）、侧支撑平衡俯卧平衡，下肢开合跳。补偿性练习素质练习队形：结束部分4，J5，1放松2.小结与评价3.师生再见1 .组织学生进行（随音乐）放松。提示：让我们伴着优美的音乐，一起放松身心。2 .师生评价及总结本课内容3 .宣布下课4 .回收器材1跟随教师进行放松练习2 .师生评价、生生互评及总结本课3 .师生再见

12、4 .回收器材组织队形：要求：1 .充分放松；2 .积极参与总结。3,1中场地器材平整的操场一片、绑带20根、标志贴10个、标记帖、分组训练服40件、音响一台、U盘一个运动负荷约145次/分预计练习密度75%-85%课后小结通过对课程多足走的设计构思及课堂教学的回顾，我在教学过程中充分发挥了教师的主导和学生的主体作用，教无定法，贵在得法，学生在快乐中自主学习、合作学习、探究学习，使每一个学生都能体验到了成功的乐趣，很好地完成教学预设目标。但在教学过程中，我认为自己在以下环节还存在不足，需要在今后教学中加以改进，不断提高自己教学水平：1在基本练习过程中，学习的强度不大，如何增加一些辅助性的练习，既能增加强度，又能提高兴趣，在以后教学中多研究教材教法。2 .在辅导与纠正错误环节上应加强对个别学生辅导，巡视的视野偏窄。3 .在以后的教学中，应多激发学生动脑思考的习惯，培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力。教学评价:等级优秀良好待进步评价内容1抬脚配合正确自然，动作连贯。2 .能主动，并正确喊口令。3 .能正确使用绑带，并能正确指导同伴合作练习。1抬脚配合正确，动作连贯.2 .能正确喊口令。3 .能正确使用绑带。1 .抬脚配合正确，动作不大连贯。2 .会正确喊口令。3 .能正确使用绑带。