小学特色作业实践研究案例《作业不回家快乐你我他》.docx

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1、小学特色作业实践研究案例作业不回家，快乐你我他为促进学生健康、快乐、幸福成长，阳光小学以高度的责任态度，积极推行“5+2”课后服务工作，精准建立课后服务工作体系，在减轻学生课业负担，提升学生素养，解决家长接送难的问题上持续发力，改善明显、成效突出。一起来看学校的做法。一、聚焦学生成长需求，做好顶层设计确立准则，学校认为，课后服务是一项育人工程，也是社会工程和民心工程，因此，学校坚决做到：安全第一，做好学校放学时间和家长接送时间的有效衔接；作业优化，以学生能在校内完成作业作为课后服务的头等大事，确保学生作业不带回家；兴趣为本，以学生兴趣为出发点，设计课后服务课程，充分尊重和发展学生特长；活动育人

2、，通过开展形式多样、丰富多彩的教育活动，融合育人，推动学生全面发展。构建模式：在探索课后服务过程中，学校逐渐探索出一条将课后服务分为“两段式”的发展模式。第一段式是学生放学后先进行的“自主作业”；第二段式是学生开展的“自主活动”，“自主活动”根据学校设计的“3+1+1”模式实施，其中的“3”指周二至周四学校根据学生兴趣和爱好提供侧重点不同的“拓展课程”；第一个“1”指的是周一开展的校内优质教师组织的“社团活动”；第二个1”是周五开展的聘请校外专业资源开展的“社团课程”。制定方案：学校制定阳光小学课后服务实施方案和致家长一封信，通过班级微信发给每一位家长，经过家长与孩子协商选课，最后形成属于自己

3、的课表。这样的课后服务课程设置切实减少了学生的作业负担，也有多元化的选择,让学生更好地根据自己的需求来发展兴趣特长。学生回家不用再为作业花时间，也不用再参加课外培训班，拥有了充足的亲子时间、睡眠时间。二、聚焦学生素养提升，做优课程实施一是上好“作业辅导”课。每天的课后服务第一时段，学校组织学生自主做作业，老师做到“三导一拓展”：引导学生利用课后服务时间基本完成书面作业；指导学生书写规范、做题正确；辅导帮助学习有困难的学生答疑解惑，让学生在学校将知识消化透彻，为学有余力的学生拓展学习空间。学生们在老师的带领下通过完成作业，巩固了当天所学内容，又养成了良好的作业书写、思考质疑、守时守纪的习惯，实现

4、了“作业不回家，快乐你我他”的目标。二是上好“学科拓展”课。聚焦学生文化素养提升，学校开设了学科类拓展课程，每周利用课后服务的第二时段，通过校内外教师对学科类知识延伸拓展及引领，开阔学生学科视野，提升学生认知水平。如开展了“拓展阅读”“课本剧表演”“数学园地”“书写人生”等多元拓展延伸课程，有效促进学生素养进一步提升。三是上好“多彩社团”课。学校充分整合家长、社会资源，推动家、校、社会协同育人，每周利用课后服务的第二时段，为不同年龄段的学生开设了30类课后服务社团课程，聚焦学生体质健康提升，开设体适能、足球、篮球、气排球、空竹、轮滑等社团；聚焦学生心理健康提升，开设了益智减压社团；聚焦学生艺术

5、素养提升，开设非洲手鼓、军乐团、小主播、演艺、合唱、绘画、科学实验等社团让孩子动起来、跳起来、读起来、玩起来。如今，学生的课后生活不仅有所得、有所获，而且更安全、更快乐、更有质量，个性得到张扬。四是上好“项目研究”课。学校毗邻植物园，曾多次组织师生开展种子知识探究，把课堂搬到了户外，以此为教材，给孩子们一个全新的体验。学生和家长也比较喜欢这类课程。多元化的素质拓展课程，让校园里呈现出生机勃勃的景象，实现了参加一个社团，培养一种兴趣，练就一项技能，学会一门知识，享受一份快乐，体会一份成功的素养培养目标。三、凝聚家校社会合力，实现协同育人课后服务既需要学校全身心投入，也需要来自家庭以及社会力量的支

6、持，家校社会形成三方合力，构建良好的教育生态。阳光小学经过调研得知，学生家长中不乏各行各业的精英，为此，阳光小学邀请有一技之长的家长加入课后服务团队。家长们带来了现代化科技资源、红色资源、美食资源等，他们在传播知识、开阔学生视野的同时，也在用其个人魅力与人格品质不断影响着学生。为不断提升服务效果，学校还定期开展课后服务成果展示汇报，充分利用优秀作业展、经典诵读比赛、诗歌朗读赛、校园足球赛、篮球赛、运动会、科技节等进行汇报演出，为学生展示特长搭建了舞台，有力地促进学生特长发挥、学校特色发展，赢得了家长的一致好评。阳光小学开展课后服务以来，成效显著，孩子们有更多的时间去做一些自己喜欢做的事情，精神面貌也进一步向好向善。随着课后服务的持续推进，学校也在悄悄地改变，不仅教学质量进一步提升，教师专业发展也有了更多方向。同时，师生关系更加融洽，亲子关系也更加亲密了。