小学五年级下册音乐全册教案.docx

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1、五年级下册音乐学科教学计划教材分析：(1)以审美为中心音乐教育的本质是审美教育，离开了审美为中心的音乐，教育将是无源之水，美的感染必须通过自身的体验才能获得。因此，音乐审美教育不仅要完整地体现在新编的音乐教科书中，体现在教师教育观念中，体现在活动的全过程。(2)以音乐文化为主线。我们通过学习，认识到普通小学的教育，应以普及艺术教育为内容，把单纯的音乐拓展为音乐文化，是素质教育的需要，因此本教材的内容强调了音乐与人，音乐与社会，音乐与民族，音乐与自然。(3)以(音乐)学科为基点从音乐的诸要素的感性体验到理性认识；从最基本的时值“一拍”到各种音符的时值；从单拍子到复拍子；从单一音色到复合音色；从基

2、本的舞步到动作组合；从打击乐器到有固定音高的简易乐器演奏等等，教材都一一通过各单元由潜入到深入地步步展开，让学生在实践操作中，逐步获得学习音乐必须掌握的浅显音乐基础知识与基本技能。学情分析：本学期执教五年级4个班的音乐课，部分学生学过乐理知识，唱歌的状态、音色较好，这些学生对音乐的兴趣很浓。大多数学生唱歌音准不好，音乐知识、音乐技能、视谱都不会，这些学生对音乐课虽喜欢，但基础薄弱。教师应该根据具体情况因材施教，充分激发这些学生学习音乐，爱好音乐的兴趣，对他们要多鼓励多表现，寻找他们身上的闪光点，培养他们的感情。目标分解：（一）、唱歌部分1、紧抠教材、大纲，教唱书本上的歌曲2、遵循每节课前先教1

3、0分钟乐理知识，再教唱歌曲3、教唱歌曲遵循先听录音范唱，再由教师教谱，教1-2遍词，然后教师弹琴生听音高自学，直到正确为止。4、每学一支歌曲，下一节课应该进行检查，让个别学生起来演唱，若有不正确的地方师及时进行教正。5、有学习有记载，有学习有考试。使学生真正体会到学习音乐课的意义。（二）、发声训练部分：在气息的控制下，逐步扩展高音；运用不同的力度、速度、音色表现；唱保持音时，声音要饱满；学习二声部合唱，注意音量的均衡，音色的协调。（三）、欣赏部分：结合音乐作品的欣赏，了解一些旋律的初步知识（如旋律进行的方式、特点和一般的表现意义），以进一步加强情感体验的能力，加深对音乐形象的感受，进入比较深入

4、的欣赏。教学措施：1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。5、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经验。五年级下册音乐学科教学任务安排周次教学任务1编花篮2湖北小调溜溜山歌3布谷鸟叫了新疆

5、之春4小鸟，小鸟吹起羌笛跳锅庄5瑶族舞曲坐上火车浪西宁6吹竖笛让我们荡起双桨7篝火.少先队员的聚会渴望春天8法国民谣变奏曲土耳其进行曲9风雪中来，风雪中去卢沟谣10松花江上长城谣11在葡萄架下玛依拉12新疆舞曲掀起你的盖头来13红蜻蜓童年的回忆14神奇的民间锣鼓“金橄榄”彼得与狼15七色光之歌快乐的萨利哈音乐万花筒16音乐七巧板（综合活动）17复习18复习19复习20期末检测21期末检测课H编花篮课型唱歌课时1教材分析编花篮是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌。歌曲借物抒情，粗狂的气质和淳厚朴实的情感流露出人们对美好生活的执着追求。歌曲为一段体，歌曲旋律跌宕起伏，并大量运用了戏曲中的“上声”唱法，

6、使其富有河南地方戏曲的音调和唱腔。由于这类歌曲学生在生活中接触甚少，使得学生在唱腔学习过程中会遇到一定困难。学情分析五年级学生音乐素养已经成型，学生整体乐感较强，接受力也很强，但也存在个体上的差异。高年级学生腼腆、害羞，参与音乐活动的积极性不强。教学目标1、情感态度与价值观：通过歌曲的学习，感受河南民歌的（怎样的）特色，有进一步了解河南地区独特音乐风格的欲望。2、过程与方法：通过聆听、模仿、合作、对比、表演、感受河南民歌的风格，并能积极地学唱。3、知识与技能：在充分的聆听过程中分析乐谱，并能唱出河南民歌的韵味；在学唱过程中掌握甩腔、装饰音和滑音的唱法。（怎样的音色一一比较准确地，怎样的情绪）教

7、学重点引领学生充分地挖掘旋律特点、歌词特点，把握好歌曲的风格特点。教学难点在活动过程中，培养学生们对民族音乐的喜爱。拟用学法听唱法，启发法媒体资源或教具多媒体教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、组织教学1、听编花篮伴奏进教室。2、师生问好。二、导入新课1、引出河南。师：老师觉得你们很中！唉？有些同学皱着眉头，知道我在用哪里的方言在向你们问好吗？我用的是了解河南三大特色河南方言（用河南话），意思是说你们很棒！师：今天啊！老师就要带你们走进河南。2、介绍河南的三大特色。师：同学都知道河南位于黄河的中下游地区，那里可是咱中国的文明发源地之一，所以河南的方言就特别讲究“字正腔圆”。而且哪里人

8、们的性格也十分的豪爽、热情！那么想了解河南就必须了解河南的三大特产。（为下面学习歌曲做铺垫）1） 了解河南豫剧。师：第一大特产河南豫剧，你们听过河南豫剧吗？生：或有或无。师：如果你没听过可是太可惜了，它可是我国的名戏之一啊！那么既然今天来了就给大家唱上一段！【师演唱河南豫剧花木兰经典唱段谁说女子不如男】设问：知道老师唱得是谁吗？哪位女英雄？生：花木兰师：老师带了的就是河南豫剧花木兰的经典唱段谁说女子不如男。2） 了解河南牡丹。师：河南不但有如此有名的、有特色的戏剧，河南的洛阳还被誉为牡丹之乡。你们可知牡丹被喻为我国的什么吗？生：国花。了解牡丹花师：牡丹号称国色天香，是花中之王。而河南洛阳的牡丹

9、更是雍容华贵、艳而不俗、娇而不媚，相当的漂亮。这光说啊太虚了，正所谓眼见为实。下面就让我们一起去领略一番。PPT：边听编花篮伴奏，边欣赏牡丹花】师：牡丹花美不美？漂不漂亮？师：唉？正是因为牡丹花如此的美丽、漂亮。所以河南人们也多了一项娱乐活动，编个花篮去摘牡丹。为了表达他们喜悦、开心的心情，他们嘴里还哼着小曲。这小曲也就是河南的第三大特产一一河南民歌！三、新课教学1、初听歌曲编花篮。师：他们哼的这首河南民歌，老师也会唱，就是不知道能不能给俺的机会露一手或展示一下？师：那么老师唱完，请你们来评价一下，觉得我唱的中还是不中，好吗？【师表演唱编花篮的第一段】师：俺唱得还中不？师：那给俺点掌声吧？师：

10、听了你们的鼓励老师今后一定会更加努力的。2、了解河南民歌的分类，并了解编花篮属于河南小调。师：其实，这河南民歌还可以分为三类：号子、山歌和小调。那么刚才老师所唱的这个编花篮是属了解河南民歌的分类并思考编花篮是属于哪类？于哪一类呢？请同学们静静思考一下！知道了吗？或下面同学们仔细得看看这三类的定义，想一想这首编花篮是属于哪一类呢？如果你有答案了请举手！生：山歌。师：唉？他们是在辛勤的劳动吗？编花篮是为了什么口丫？生：摘牡丹3、学说河南方言一一歌曲的前三乐句。师：了解了这两个窍门接下来我们一起来学说几句，先听老师来说一遍，同学们也练练自己的牙关、咬字。【师用河南方言说前三乐句】师：下面同学们来小声

11、试试看生说河南话师：看来没什么问题，来！拿出你们的自信，背挺直！准备：牙关打开，嘴巴里咬字起，生说河南话。4、学唱前三个乐句。1）听范唱前三乐句，发现河南方言与河南曲调的联系。2）听伴奏默唱。师：首先我们先来跟着伴奏来默唱一遍，知道什么是默唱吗？但是老师还要加一点，就是练习咬字，明白了吗？3）小声唱旋律。4）学唱倚音。四、总结流行就像流星璀璨但很短暂，而民歌长存天际、永放光芒。让我们主动走进民族音乐，共同品味民族音学说几句河南的方言思考河南方言和曲调的联系并听伴奏默唱学唱倚音并完整演唱乐的魅力。好吗？下课！同学们再见！书计板设教学后记课题湖北小调课型听赏课时1教材分析湖北小调是根据湖北民歌哪有

12、闲空回娘家改编而成的一首管弦乐曲。全曲的旋律清新明快，洋溢着轻松、爽快、诙谐的情调。乐曲采取五声商调式，2/4拍子。通过描绘农村夜以继日、热火朝天的劳动场面，表现了勤劳农民当家做主人的精神面貌。学情分析五年级学生随着年龄的增长,见识的扩展，自主意识不断增强,特别是受流行音乐的影响，已经不满足于课堂教学上的曲子,他们对音乐课的兴趣逐渐减弱,他们渴望音乐,却不喜欢书本上的歌曲。因此,培养对音乐课的兴趣和热情一日不可懈怠,让学生转为从心底上真心喜欢音乐,并具有一定的优劣作品辨别能力刻不容缓。教学目标1、通过本节课的学习，认识、了解小调的音乐特点。2、通过学唱湖北小调，能够用具有浓郁地方特色的风格演唱

13、歌曲。3、通过欣赏湖北小调，知道方言和衬词在民歌中的作用，体验感受小调独特的意味与魅力。教学重点了解方言、衬词在民歌中的作用，体验感受小调的音乐魅力。教学难点学唱湖北小调，唱好一字多音（甩腔）及具有地方特色的个别的字音。拟用学法听赏法，对比法，启发法，讲授法媒体资源或教具多媒体音响资料、课件等。教学设计教师指导学生活动学习效果与检测一、导入（组织教学中教师用方言与同学们问好。）老师刚才是用方言与同学们问好，同学们可能感到有些不习惯吧。方言也比较多，同学们知道或能听懂、能说哪些方言呢？（学生回答）。虽然方言不利于人们之间的交流，但有些情况下方言却能增加一定的表现力。今天我们就来了解一下我们的民歌

14、，注意一下哪些地方用到了方言。二、初听湖北小调听前要求1、让学生注意找出有方言特色字音。让学生讨论说说如何唱好这些有特色的字词（教师范唱具有特点的句子，学生跟着试唱）。还有哪说一说自己了解的方言找一找有方言特色字音些地方具有不同的特色的，请同学们找一下。2、跟伴奏学唱歌曲，注意唱出民歌的韵味。3、教师范唱，4、听前要求学生注意体会原生态、改编、创编民歌的不同特点。5、歌曲带有明显的山歌风味，明亮高亢、自由流畅，给人一种远距离打招呼的感觉。随后的短句有划船的节奏感，也有舞蹈的动作感，令人感到清新活泼，诙谐幽默，生活气息浓郁。6、音乐特色在于旋律起伏较大，音域较宽，节奏较自由，腔调高亢婉转，有很强

15、的抒情性，感染力强。加上活泼风趣，节奏明快的衬字、词、句，使歌曲更加丰满，更为风趣，具有湖北地方风格韵味。三、小结小调题材广泛，旋律流畅细腻，富于变化。常用衬词、衬句扩展音乐结构，加强情感表达。我国幅员辽阔，民族众多，民间音乐种类和体裁也丰富多样。民间音乐是我国悠久历史传承下来的瑰宝，具有很高的人文及艺术价值。由于种种原因，我国尚有很多的民间音乐没有被发现，随着现代化社会的发展，一些优秀的民间艺术正在消失。如果同学们有兴趣的话，可以留心一下身边，发现和继承家乡的民间文化艺术体会“起承转合二再找一找，看看前一句的结尾与后一句的开头有什么关系讨论一下，像什么图形？有没有见过类似的形式？听后让学生说一说比较喜欢哪种形式的演唱，并说出理由。书计板设教学后记