如何进行大单元重构学习.docx
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1、如何进行大单元重构学习什么是大单元重构学习?概念统整的大单元学习不在于内容的重构,内容重构的文本学习重在进度和知识的衔接上。概念统整的大单元学习在于目标的达成,注重目标的推进和思维的进阶。大单元重构学习是指通过重新构建学习单元,将原有的知识内容重新整合,形成新的更加连贯的学习内容和流程。这种学习方式可以帮助学生更好地理解知识,提高学习效率和效果。大单元重构学习的核心是重新构建学习单元,即将原有的知识内容按照一定的逻辑和关联性重新整合,形成新的学习单元。这种重构可以帮助学生更好地理解知识之间的联系,加深对知识的理解和记忆。同时,大单元重构学习还可以将不同的学科进行整合,形成跨学科的学习单元,帮助
2、学生更好地理解现实生活中的问题和现象。这种学习方式可以促进学生的全面发展,提高他们的综合素质和能力。总之,大单元重构学习是一种更加灵活、有机、整体的学习方式,可以帮助学生更好地理解知识,提高学习效率和效果。为什么要进行大单元重构学习?进行大单元重构学习的原因如下:一是帮助学生学习和掌握知识。通过重新构建学习单元,将原有的知识内容重新整合,形成新的更加连贯的学习内容和流程,可以帮助学生更好地理解知识,提高学习效率和效果。在大单元重构学习中,学生需要主动积极地阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究,通过思维含量高的问题情境,激发他们的思维动力,引导他们主动思考、深度探究,从而培养他们的批判性思维、逻辑
3、推理、创新思维等核心素养。这样的学习方式可以帮助学生更好地理解和掌握知识,提高他们的学习效率和效果。二是促进学生的全面发展。通过将不同的学科进行整合,形成跨学科的学习单元,大单元重构学习可以帮助学生更好地理解现实生活中的问题和现象,从而促进他们的全面发展。在跨学科的学习单元中,学生需要综合运用不同学科的知识和技能,解决实际的问题和挑战。这样的学习方式可以培养学生的综合思维能力和解决问题的能力,提高他们的综合素质和创新能力。三是培养学生的思维能力和创新能力。大单元重构学习注重学习目标的达成和思维的进阶,通过重新构建学习单元,可以培养学生的思维能力和创新能力,提高他们的综合素质。在大单元重构学习中
4、,教师会根据学生的学习目标和学科核心素养,重新构建学习单元,设计具有挑战性、思维含量高的问题情境,引导学生主动思考、深度探究,从而培养他们的批判性思维、逻辑推理、创新思维等核心素养。四是适应社会和科技的发展。随着社会和科技的发展,人们对知识的需求和要求也在不断变化。大单元重构学习可以适应这种变化,将最新的知识和技能整合到学习中,帮助学生更好地适应社会和科技的发展。简而言之,大单元重构学习就是落实立德树人根本任务,培养学生的核心素养,促进学生全面发展,为学生终身学习和适应未来社会的发展奠定坚实的基础。如何进行大单元重构学习?大单元的重构学习可以按照以下步骤进行:一是转变教学理念。从知识本位转向素
5、养为本,关注学生的全面发展。教师需要深入理解学科核心素养,明确单元主题的育人价值,将知识学习与素养培养相结合,实现教与学的协调。(1)深入理解学科核心素养。教师需要了解学科核心素养的概念和内涵,明确每个学科的核心素养要点和要求,以便更好地设计教学和培养学生的素养。(2)明确单元主题的育人价值。教师需要确定每个单元的主题和价值,将其与学科核心素养相结合,明确教学目标和教学内容,实现知识学习和素养培养的有机结合。(3)将知识学习与素养培养相结合。教师需要在教学中将知识学习与素养培养相结合,通过问题解决、实践操作、探究性学习等方式,引导学生将所学知识应用于实际生活中,提高其解决问题和创新实践的能力。
6、(4)实现教与学的协调。教师需要实现教与学的协调,让学生积极参与学习过程,通过探究、合作、交流等方式,培养学生的自主学习能力和合作精神,同时也要发挥教师的主导作用,给予学生适当的指导和支持。二是重组教学内容。根据单元主题,对教材内容进行重组和整合,使之更好地服务于单元主题的学习。同时,注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的有机融合。如何重组教学内容呢?(1)确定单元主题。首先,确定您正在教授的单元主题。这可以是您学校或地区所制定的课程大纲或课程计划中的主题。(2)确定教学目标。根据单元主题,确定具体的教学目标。这些目标应该涵盖知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的有机融合。(3)确
7、定重点和难点。根据教学目标,确定教学内容的重点和难点。这可以帮助您确定哪些内容需要更多的时间和精力来讲解和讨论。(4)制定教学计划。根据以上信息,制定一个详细的教学计划。这个计划应该包括每个主题的时间安排、教学方法和评估方法。(5)制定教学资源。根据教学计划,准备相应的教学资源。这可以包括教科书、参考书、网络资源、教学软件等。(6)实施教学。根据教学计划,实施教学。在教学过程中,要注意学生的反馈和表现,及时调整教学方法和内容。(7)评估学习成果。根据教学目标和评估方法,评估学生的学习成果。这可以包括考试、作业、课堂表现等。上述这些有助更好地重组教学内容,服务于单元主题的学习。三是设计思维含量高
8、的问题情境。在中小学教材中,有很多内容可以用来设计具有挑战性、思维含量高的问题情境,从而激发学生的思维动力,培养他们的批判性思维、逻辑推理、创新思维等核心素养。以下是一些例子:1.数学问题。如果你需要计算一个复杂的数学问题,你会如何解决它?(1)确定问题类型。首先要确定这个数学问题的类型,例如代数、几何、概率、函数等等。(2)分析问题。要仔细分析问题,确定需要的变量和条件。如果有多个问题,你需要考虑它们之间的关系。(3)回忆相关知识。回忆所学的相关知识,看看是否可以用已知的方法和公式来解决这个问题。如果可以,要选择适当的公式和算法,并按照步骤进行计算。(4)创造新方法。如果回忆的知识无法解决这
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