基于教学评一体化的大单元整体设计--小数的意义和性质.docx

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1、基于教学评一体化的大单元整体设计-小数的意义和性质O1单元主题本单元以小数的意义和性质为核心，旨在帮助学生建立起对小数的整体认识，掌握小数的基本概念、性质和运算方法。通过对小数的意义和读写法、小数的性质和大小比较、小数点移动引起小数大小的变化、小数与单位换算、小数的近似数等内容的学习，学生将能够理解和运用小数解决实际问题。为了更好地培养学生的核心素养，我们需要关注学生的学习难点，结合前后内容的联系，从整体上进行大单元教学设计。02单元内容分析1 .小数的意义和读写法：这部分内容主要是让学生了解小数的含义，掌握小数点的意义及如何正确地读写小数。为后续的学习打下基础，学生需要能够熟练地使用小数表示

2、数据。2 .小数的性质和大小比较：通过学习小数的基本性质，学生将能够理解小数在数轴上的位置关系，培养学生进行小数大小比较的能力。学生需要能够正确地判断和比较小数的大小。3 .小数点移动引起小数大小的变化：本部分内容旨在让学生理解小数点位置变化对小数大小的影响，为后续的四则运算做准备。学生需要能够根据小数点的移动判断小数的大小关系。4 .小数与单位换算：通过学会用小数表示单位换算，培养学生运用小数解决实际问题的能力。学生需要能够灵活地在不同单位间进行换算，以解决实际生活中的问题。5.小数的近似数：这部分内容主要让学生了解近似数的概念，掌握四舍五入法则，提高估算和计算的准确性。学生需要能够运用四舍

3、五入法则进行小数的近似计算。03单元学情三、单元学情：学生已经具备整数的运算及相关概念的基本知识，具有一定的计算能力。进行大单元教学有利于帮助学生整体化、系统化地学习小数相关知识，更好地发展核心素养。在教学过程中，我们需要关注学生的学习难点，鼓励他们积极参与课堂活动，提高学习效果。04单元目标在本单元的学习中，学生能够：1 .理解小数的意义和读写法，掌握小数的基本性质。2 .进行小数的大小比较，了解小数点位置变化对小数大小的影响。3 .掌握小数与单位换算的方法，运用小数解决实际问题。4 .了解近似数的概念，掌握四舍五入法则，提高估算和计算的准确性。5 .发展学生的核心素养，培养学生的数学思维能

4、力和问题解决能力。05达成评价结合教学评一体化，通过课堂讨论、小组合作、作业、测试等形式，对学生在本单元的学习进行全面评价。评价过程中，需要关注学生的理解程度、应用能力、思维品质和学习态度等多个方面，以检查学生是否达到预期目标。1 .课堂讨论：组织学生进行小组讨论，让学生相互交流学习心得，提出问题，引导学生思考和解决问题。2 .小组合作：通过分组合作，鼓励学生相互协作，共同解决问题，培养学生的团队合作能力。3 .作业：布置相关练习题，检查学生对本单元知识点的掌握程度，及时发现学生的学习困难，进行针对性的辅导。4 .测试：通过单元测试，全面评估学生在本单元的学习效果，为后续教学提供依据。5 .学

5、习态度：关注学生的学习态度，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣和积极性。06单元设计：神秘的小数岛在这个单元中，学生们将作为勇敢的探险家们，前往神秘的小数岛。在这个充满奇幻的岛屿上，每个角落都隐藏着关于小数的秘密。为了解锁通往宝藏的道路，学生们需要收集小数岛上的各种知识宝石。每节课将成为一次寻宝之旅，学生们需要运用所学的小数知识来解决各种谜题，收集知识宝石。寻宝之旅一：解锁小数的意义和读写法在第一次寻宝之旅中，学生们将深入了解小数的意义和读写法。首先，教师可以通过动画或故事的形式向学生展示一个生活在小数岛上的奇特生物。这些生物有着特殊的属性，它们的体积、重量等各种特征都以小数形式表示。引导

6、学生探究这些生物的特殊属性，进而引出小数的概念。在此基础上，教师可以讲解小数点的意义，通过比较分数和小数的表示方式，让学生更好地理解小数的意义。接下来，教师可以设计一些游戏或趣味实验，让学生在实践中掌握小数的读写方法。例如，可以设置一个小数岛上的水果市场，学生需要购买各种水果，它们的重量都是小数表示。通过这种互动式的学习方式，学生们能更好地掌握和运用小数的读写方法。寻宝之旅二：揭开小数的性质和大小比较之谜在第二次寻宝之旅中，学生们将揭开小数的性质和大小比较之谜。教师可以设计一个小数岛上的神秘迷宫，每个迷宫中都隐藏着关于小数性质和大小比较的谜题。学生们需要运用所学知识来解开这些谜题,才能顺利通关

7、。在迷宫中设置不同关卡，教师可以引导学生运用小数性质，例如有理数性质、有限小数和无限循环小数的区别等,来解决问题。此外，教师还可以设计一些关于小数大小比较的问题，让学生在解决问题的过程中自然掌握小数的大小比较方法。寻宝之之旅三：揭示小数点移动引起小数大小的变化在第三次寻宝之旅中，学生们将揭示小数点移动引起小数大小的变化。教师可以设计一个趣味的小数点移动游戏，通过游戏引导学生探究小数点向左、向右移动的规律。例如，游戏可以设置成一个平衡秤挑战，学生需要通过移动小数点来调整数字的大小，使平衡秤达到平衡状态。这样一来，学生们在游戏中自然而然地掌握了小数点移动的规律。为了让学生更好地理解小数点移动对小数

8、大小的影响，教师可以设计一些实际应用场景。例如，在小数岛上有一个神秘的音乐盒，它需要特定频率的声音才能打开。学生们需要运用小数点移动的知识,将给定的声波频率转换为适合音乐盒的频率。通过这样的实际应用场景，学生们将更好地理解和运用小数点移动的知识。寻宝之旅四：探寻小数与单位换算的奥秘在第四次寻宝之旅中，学生们将探寻小数与单位换算的奥秘教师可以设计一个关于小数岛上各种奇特物品的市场，学生们需要购买和交换物品。这些物品的价格、尺寸等特征都需要进行单位换算。教师可以通过讲解小数与不同单位之间的换算规律，引导学生在购买和交换物品的过程中运用这些知识。此外，教师还可以设计一些实际应用场景，让学生理解单位换

9、算的重要性和应用。例如，在小数岛上有一个神秘的时空门，学生们需要通过正确地换算时间单位来找到开启时空门的正确时刻。通过这些实际应用场景，学生们将更好地掌握小数与单位换算的方法和技巧。寻宝之旅五：挖掘小数的近似数的秘密在第五次寻宝之旅中，学生们将挖掘小数的近似数的秘密。教师可以设计一个小数岛上的神秘图腾任务，图腾上刻有一些关于近似数的谜题。学生们需要运用近似数的知识解开这些谜题，才能找到下一个知识宝石。教师可以讲解近似数的概念，通过举例和实际问题引导学生理解近似数的应用和求解方法。例如，当需要估算一个大型活动的参与人数时，我们可以使用近似数来进行估算。此外，教师还可以设计一些有趣的实际问题，让学

10、生在解决这些问题的过程中掌握求小数的近似数的方法。如在小数岛上进行建筑设计，学生需要使用近似数来估算所需的建材数量。在整个单元的学习过程中，学生们将通过各种趣味活动和寻宝任务来探究和巩固小数的相关知识。在完成最后一次寻宝之旅后，学生们将收集齐所有知识宝石，解锁通往宝藏的道路。通过这个神秘的小数岛背景设计，既增强了学生们对小数知识的兴趣，又促使他们深入探究和运用所学知识。07总结本单元以神秘的小数岛作为背景，设计了五个寻宝之旅，涵盖了小数的意义和读写法、小数的性质和大小比较、小数点移动引起小数大小的变化、小数与单位换算、小数的近似数等内容。通过趣味活动、游戏、实际应用场景等多样化的教学方法，激发学生对小数知识的兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，适时调整教学进度和难度。同时，教师应注重培养学生的学习兴趣和主动探究精神,鼓励学生在学习过程中发现问题、解决问题，从而提高学生的核心素养。通过本单元的教学设计，学生们在探险的过程中掌握了小数的相关知识，提升了自己的数学素养，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。