三位数乘两位数的乘法计算 教学设计.docx

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1、第一课时：卫星运行时间教学内容：三位数乘两位数的乘法计算。（课文第31页的内容，第32页的“试一试”，“练一练”等）重点：三位数乘两位数的笔算方法难点：因数中间有O的计算方法。关键：掌握每一步计算的算理教学目标：1、能结合具体情境估计三位数乘两位数的积的范围，并逐步养成估算的习惯。2、能结合已有的知识，探索三位数乘两位数的计算方法，并能进行正确计算3、能利用乘法运算解决一些实际问题教具准备电脑课件（或幻灯设备）教学过程一、创设情境，提示课题用电脑课件呈现人造地球卫星绕地球转动的情景。（或用幻灯呈现课文主题图）。呈现字幕“我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球一圈需要114分时间。教师：人造地球卫星

2、绕地球2圈、圈、圈所需要的时间，你可以计算吗？1、揭示课题。2、教师：这就是我们今天要学习的内容。3、板书：卫星运行时间二、探索交流，获取新知1、旧知铺垫(1) 提出问题：请你算一算，人造地球卫星绕地球圈、圈、圈需要多少时间？(2) 学生用算式计算(3) 反馈计算结果(4) 114X2=228分114x5=570(分)11410=1140(分)说一说：“114X10你是怎么算的？2、 探索新知(1) 提出问题：人造地球卫星绕地球21畔需要多少时间？(2) 列出算式表示学生在原有基础上，很容易列出算式：114X21=(分)(3) 估算结果 要求，你能估一估这个算式的得数吗？ 学生可以把114看彳

3、IOO来估算，也可以把21看作20来估算，学生可能回答：学生1:比2000分多学生2“比2500分少（4）具体计算：教师：你还可以用哪些方法进行计算呢？让学生独立思考，探索，然后在小组中进行交流。教师巡视全班,观察并指导学生认识各种不同的计算方法，然后有选择的展示学生的计算方法。解决方法1：114X20=2280（利用旧知，先算20圈的时间）114X1=1142280+114=2394解决方法2:11421=11473（用21看成“7X3”）=798X3（利用旧知，多位数乘一位数）=2394解决方法3114（从两位数乘两位数的笔算方法进行类推）X21114114X1228114X20展示过程中

4、，要让学生说明每一步计算的算理3、试k试课文第34页的“试一试“(1) 让学生独立完成，教师巡视、辅导，特别要关注学有困难的学生，耐心辅导，使他们掌握笔算方法(2) 反馈运算结果31254X312列竖式时的注意点：写作：X54408X25因数中间有0的计算方法。408义25204081647X210因数末尾有。的简便计算47义210课堂活动：课文第32页“练一练”的第2题“森林医生“先认真观察算式的每一步计算，找出错误的地方，并说明错误的原因，然后再写出正确的竖式计算过程和结果.巩固练习：1、课内外作业课文第32页”练一练”的第1、3、4题2、选用课时作业设计板书设计卫星运行时间教学挂图114

5、X21=竖式第二课时：体育场教学内容：三位数乘两位数的估算。（课文第33页的内容，及第34页的“练一练“）重点：三位数第六两位数的估算的方法难点：能正确、合理地对数据进行估算关键：联系实际，灵活处理教学目标：1、使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算。2、能与同学交流自己估计的方法，培养良好的学习品格，形成积极、主动的估算意识。教具准备：实物投影仪学具准备：同桌准备一张报纸教学过程：一、 创设情境，提出问题1、实物投影呈现图片。略。（图片可以是课文主题图，也可以自选）教师：你知道这是什么建筑物吗？你有什么感想？你想提出什么数学问题？2、提出问题。教师：你能傍

6、这个体育场的座位数吗？二、 合作交流、解决问题1、让学生认真观察体育场座位排列情况，估一估这个体育场能坐多少人。(1) 独立思考，估算整个体育场座位数；(2) 小组交流,让每个同学都在小组中说一说自己估算的方法，估算的结果数据。(3) 由小组派代表反馈交流结果。由于图中没有具体数据信息，也没有呈现体育场的四周看台，所以学生的回答不可能得到较准确的数据结果，只要有合理的估算方法，教师就应该予以肯定。学生1、从图中看出每小块看台大允有50个座位，这个体育场可能有30个扑克台，大约有1500个座位；学生2：把体育场分东、西、南、北四个方位，每个方位大约坐IOoO人，4个方位，大约坐4000人：学生3

7、:体育场的每一排座位数大允是2000人，估计这个体育场有30排，大约共6000个座位。以上估算的方法，都有一定的道理，教师都应该予以肯定和表扬，让学生尝试成功的喜悦。2、出示具体看台数据，进行估算。(1)幻灯呈现：这个体育场共有28个看台，如果每个看台的座位数相同，你能估计出这个体育场的座位数吗？3、解数量关系，列出解答版式。引导提问：这个体育场一共有多少个看台？每个看台有多少个座位(根据课文插图，说出准确数)？整个体育场的座位数可以用什么算式表示？从而板书：12X6X28或72X28i.估算版式结果。一般情况下，学生把72看成70、28看成30来估算。即：70X30=2100(4)小结：一般

8、情况，估算时是根据“四舍五入”法把数据估算成整十、整百的数，方便计算。3、课堂活动课文第34页“练一练”的第1题。魅要求估计一张报纸一个版面的字数，学生有多种方法，可以将报纸折一折或圈出一块，在知道这一块的字数的基础上再得到整版的字数“也可以数一数某一行的字数与总行数，然后相乘得到整版的字数。4、巩固练习a)课内外作业。课文第34页“练一练”的第2-4题。b）选取用课时作业设计。第三课时教学内容：练习三，教材第36、37页。教学目标:1、通过练习，巩固三位数乘两位数乘法的算理及笔算方法。掌握因数中间、末尾有。的乘法的笔算的方法。2、培养学生的计算能力、估算能力及运用所学知识解决简单问题的能力。

9、3、进一步渗透热爱祖国、热爱科学的教育。重点难点:1、正确笔算，提高一次计算的正确率。2、能够灵活地运用知识解决实际问题。教具准备：（略）教学过程：（一）基本练习。1403=17X30=2402=292=805=524=1、口算。15X6=56X10=1406=2、笔算下面各题。注意：为防止丢进位数,在没有达到熟练之前可以标出进位数的方法，但必须在练习中逐渐锻炼用自己的脑子记住进位数。因数中间有。的乘法，在学习中更容易出错，应该引起我们注意，在订正时可以增加对比。因数末尾有。的乘法，要问清学生，为什么可以把。甩出去进行简便运算。以1200X40为例，可以这样理解：1200=12X10040=4

10、X10所以120040=12410010这就是“因数末尾有。时，可以先把。前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个。,就在乘得数的末尾填写几个。”的道理。(-)综合练习。36页第1题。306167123050603006167012300500601、 比一比谁算得快。4823721241021556456603342511246018354402、 不计算，判断对错。5818=4534()8834=318()150X40=600()35070=2450()(三)课堂作业设计：36页第4题、5题、6题。板书设计体育场第四课时：神奇的计算器教学内容：介绍电子计算器，运用计算器进行四则运算，探索

11、计算规律。（课文第38页的内容）重点：运用计算器进行一些简单的四则运算。难点：对计算器一些功能键了解。关键：利用实物加强练习、应用教学目标：1、使学生认识阈学会使用计算器。2、会利用计算器进行一些四则运算，并探索一些数学规律。教具准备：计算器、实物投影仪。学具准备：电子计算器（最好每人一个）。教学过程：一、 提示课题：1、教师取出电子计算器，让学生也合出自己的计算器。教师：猜一猜，今天，这一节刘我们一起学习什么？学生：认识计算器。板书呈现：神奇的计算器。2、教师：你知道如何使用计算器吗？二、 引导探索1、让学生说一说他自己所掌握的使用计算器的方法。这时，学生可能会展示一些简单的加、减速法的计算

12、方法。教师应给学生提供较多时间，让学生展示自己的技能、知识。从中也可以了解本班学生对操作计算器的认识程度，为教学工作提供帮助。2、认识一些功能键。(1) 由学生来说明。随着计处器的普及，大多数学生在教师讲解计算器的使用方法前，已经懂得了一些操作计算器的方法以，所以本活动可以先让一部分学生做小才师，来介绍计算器各功能键的作用，然后根据学生的介绍，教师再作适当的补充。(2) 集中说明一些功能键的作用。开关及清除键。按一下此键，打开计算器，再按一下就关赣计算器。运处符号键。只要介绍“+、-、X、/键的使用方法。数学键数字键的使用。如按12o显示屏就显示“12”。等号键按下数字键及运算符号键后，按下此

13、键，显示屏就显示出输入算式的计算结果。小数点键按下此键，就呈现一个小数点因为学生所准备的计算器的型号不同，所以各计算器中配置的功能键也不一样，以上5种功能键是比较普遍的存在。如果学生有兴趣，教师还可以借助一些计算器，介绍一些其他的功能键。如：时间键、日期键、括号键、存储运算键等。3、尝试练习。(1) 计算25X4操作过程：输入25fXf4f=,屏幕上呈现100,就是计算的结果。(2) 计算一份菜单的价钱。实物投影呈现：菜单酒14元凉拌豆腐3元肉丝：5元清蒸鱼：16元三鲜汤：12元甜点：8元青菜：3元让学生用计算器计算。反馈计算结果。4、索一些数学规律。(1) 呈现计算题。1+2+3+4+98+

14、99+100(2)999999999999999(2) 让学生独立用计算器计算,教师巡视课堂。(3) 反馈计算结果。(4) 引导提问：通过计算，你有什么发现(特别指导观察第题中各算式的计算结果，并进行比较)？你有什么感想和体会？学生可能会提出一些简便的计算方法。如：1+2+3+1+98+99+100=10150,只要用计算器计算101X50(2)999X9=899199999=89991999999=899991发现：积的个位都是1;积的最高位都是8;中间几位数都是9,9的个数比第1个因数中的9个数少一个。接着，让学生说一说以下几个算式的结果：99999999999999X9999999999通过以上活动，让学生观察计算结果、发现规律，同时突出了运用简便方法计算很可能比计算器还要快定眯，充分体现了计算方法的灵活性，也提高了学生的学习兴趣。课堂活动课文第39页的“试一试%板书设计神奇的计算器计算器图四则运算题第五课时：有趣的算式