《学前儿童美术教育第2版全彩慕课版》 教案 7.【理论】第七讲 学前儿童美术教育活动的实施.docx
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1、课程教案-学年第一学期课程名称:学前儿童美术教育课程学时:32授课专业:学前教育授课班级:授课教师:教师所属系部:教研室:202年月XXXXXXXXX学校课程教案授课题目第七讲学前儿童美术教育的实施授课教师授课章节第四章第一-二节学时2授课时间第(七)周第12课时授课类型新授20年月日教学目标1 .知识目标:通过本次课的学习,了解学前儿童美术教育活动实施原则,理解各原则制定依据和要求,理解教学实施方法。2 .技能目标:使学生掌握学前儿童美术教育活动实施的方法,并能够灵活运用,有创建性的理解。3 .情感目标:培养学生快乐从教的心态。4 .德育目标:培养学生注重从中国传统文化中汲取营养。教学重点学
2、前儿童美术教育活动实施的审美性原则、审美的心理过程分析;教学方法。教学难点正确理解学前儿童美术教育活动的审美性原则和教学方法的灵活运用。教具及教学准备PPT课件。课程思政设计思路让学生了解不同年龄阶段儿童美术教育活动的不同内容。从课程内容、活动内容、游戏内容等要加入中国传统文化元素,让幼儿园孩子从小对中华传统文化有概念。教学过程(含教学设计、板书设计等)教学方法、手段或教学提示教学过程:一、组织教学检查学生出勤情况二、导入新课1、学前儿童美术教育活动内容设计的依据有OA,可接受性B.系统性C.整合性D.民族性2、学前儿童美术教育活动的内容包括()A.绘画B.手工C.创造D.美术欣赏三、讲授新课
3、(-)实施原则幼儿园美术教育活动实施的原则是整个幼儿园美术教育过程中必须遵循的基本要求和指导原则。通过实施过程,达到预期的学前儿童美术教育目的,实现学前儿童美术教育的价值。1、审美性原则2、创造性原则3、发展性原则4、活动性原则审美性原则是指教师在美术教育中,依据幼儿的审美心理特点,引导他们发现事物中蕴含的美,激起幼儿的审美热情,形成美的意象,使孩子们对美的发现和感受贯穿谈话法进行复习导入对欣赏活动的一般方法逐一讲解四项基本原则:坚持社会主义道路坚持人民民主专政坚持中国共产党领导坚持马克思列宁主义、毛泽东思想于观察、欣赏、创作的各个环节。审美性是美术教育的本质特点所决定的。对幼儿来说,美术教育
4、与其他学科的学习有所不同,除了通过学习获得一定的知识技能,增长能力以外,还被带到一个美的天地里,使情感世界变得更加丰富。同时,也增加其独创性,发展创造美的能力,这便是美术教育在各种教育中的独特性与优势。所以,美术教育中的审美性应当受到特别的重视,否则,美术教育便不成其为美术教育。1 .审美准备阶段2 .审美体验审美效应(审美判断和更高的审美需求)13 YJ审美创造(萌发出创造的冲动)举例说明当前与长远的关系保证幼儿直接观察美的对象,这需要有美的环境和美术作品,使幼儿经常接触美的事物。生动感人的语言也是重要的,教师以语言为媒介拨动幼儿的心弦,引起或加强他们对美的事物的情感共鸣,这在幼儿美术教育中
5、是必不可少的。另外,还要保证幼儿有自由创作的时间和可利用的美术材料,只有这样,才能使他们能及时顺利地将自己心中对美的感受和认识表现出来。创造性原则是指教师根据美术活动本身的特点,准确把握对幼儿创造潜能的认识,在美术活动过程中以创造意识、创造力和创造个性的培养为主要目标,注重为幼儿营造创造的氛围,通过多种形式丰富幼儿表象,培养幼儿艺术创造的主动性。创新是美术的生命力,而儿童天生有创造潜能。学前儿童与成人的创造力是有区别的,美术教学方法成人的创造力主要是指为社会、文化等方面带来某种是教师和幼儿为了完成美术教学目标,在教学过程中采取的师生互相作用的一系列活动方式的总称。具有质的变革意义的思想或产品的
6、能力;学前儿童的创造力是指创造出对儿童个人来说是全新的、前所未有的想法或产品能力。处理好儿童当前的需要与长远发展的关系。艺术智慧的发展与心智的发展不同,不是随着年龄的发展而发展的。首先,教师应摒弃功利化的美术教育取向。其次,在心理学、教育学研究的基础上,通过科学的、系统的、循序渐进的指导,儿童美术才能得到更好的发展。讲解活动性原则,源自于杜威的“做中学”,实际来自于苏联心理学家的“活动主导论”皮亚杰的儿童认知发展理论。儿童在活动中建构他们的认知结构,从而发展他们的智力和社会行为,而活动就是儿童这一主体与外界事物之间的相互作用。活动性原则要求学前教育以活动为主导,以活动贯穿整个教育过程,以活动促
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