2021部编版道德与法治五年级上册每课教学反思(附目录).docx

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1、部编版道德与法治五年级上册每课教学反思第一单元面对成长中的新问题1自主选择课余生活2学会沟通交流33动拒绝烟酒与毒品第二单元我们是班级的主人4选举产生班委会5协商决定班级事务第三单元我们的国土我们的家园6我们神圣的国十7中华民族一家亲第四单元骄人祖先灿烂文化8美丽文字民族瑰宝9古代科技耀我中华10传统美德源远流长第一单元面对成长中的新问题1自主选择课余生活引导学生先写、先思考，再组织交流，这样让每位学生都有了独立思考的空间;充分发挥来自于学生的资源，让学生在大量的实例面前感受课余生活自主选择的意义和价值；通过具体的课余生活规划的设计，引导学生将所学落实到具体的规划中;引导学生提升规划能力，增强

2、规划的可行性。打通课内外。将家庭教育和学校教育结合起来进行，产生整体效益引导学生明白：课余生活自主选择，拿不定主意时可以听取父母的意见和建议，当父母不同意我们的选择时，要学会和父母沟通。在自主选择课余生活的过程中会遇到很多问题，要能正确面对并妥善处理好：如当自己的选择与学校活动冲突时，要学会服从大局;当面对太多选择不知如何选择时，学会和自己对话，依据成长发展的需要做出选择等等。课余生活分校内的课余生活和校外的课余生活，内容丰富多彩，丰富的课余生活有助于我们开阔视野，促进自我发展，提高动手能力，培养创新意识，让我们有机会与不同的人交流;学会合作，体会亲情的温暖、友情的宝贵，磨砺意志，开发潜能，陶

3、治情操;学习待人接物的文明礼仪，更加热爱祖国、热爱家乡，并有一种作为社会小主人的责任和担当。有的课余生活不一定那么让人感兴趣，但有意义、有价值，能带给人关爱、快乐和温暖，能培养我们服务他人、服务社会的意识和能力;要统筹安排好课余生活，可做个详细的课余生活规划，合理安排好时间，要做到个体与群体活动结合、室内与室外活动互补，处理好课内学习与课余生活的关系;课余生活中，注意言谈举止应该符合小学生行为规范，注意文明礼貌，尊重他人，遵守活动规则。在教学中，积极开发来自于学生的教学资源，用学生身边的人和事感染学生，启发学生收集名人成长成才的故事，引导学生从别人的成长足迹中获得借鉴，通过组织学生对课余生活的

4、策划与交流引导学生学会自主选择课余生活，为自己更好地成长与发展助力。总之，通过教学引导学生明白自主选择课余生活，既要注意个人的兴趣和爱好，又要注重活动的意义和价值，自主选择既是一种权利，也是成长中需要发展的能力。课余生活自主选择是培养独立自主的意识和能力的一个重要内容。在引导学生学会自主选择课余生活的过程中，培养学生学会面对选择中遇到的各种问题，并能很好地自主解决和处理这些问题，健康快乐地成长。2学会沟通交流本次讲课，让我感到很不同于过去自己任教思品课，感触如下。一、选题要贴近学生的生活我们往往觉得现在的孩子很幸福，其实我们的孩子只是拥有优越的生活条件，家长们却忽视与孩子们的心理沟通。现在的学

5、生大多都是独生子女，往往存在着自我中心现象，使得他们在人际沟通方面缺乏必要的方法与技巧;因此，我选择了学会沟通想让他们从中了解沟通的重要性，从而掌握正确的沟通态度和方法技巧。二、教学设计要以学生为本课成功与否，在很大程度上取决于学生获得的心理体验和感悟程度。学生总是非常关注他人在同一问题上的表现，喜欢聆听他人的“故事”，因此在课堂上，我通过同龄人的“故事”，及孩子们自己的表演，让学生在聆听、感悟的同时，审视自己。情境再现是让角色粉演者体会其中的情境冲突，在冲突中宣泄自己、发现自己、改变自己。这大大地提高了同学们的主体参与性，使他们有机会发挥自己的创造性和想象力，及时地运用课堂所学去解决问题，从

6、而不断地调整自己，不断地成长。三、要用亲切的微笑让人暖融融讲课教师心情要放松，心态要平和，要让孩子们没有心理压力，有的只是心与心的沟通交流。学会沟通一课就是本着“活动一一体验一一感悟”的模式，让学生在活动中得到情感体验，将体验内化、升华，从而达到活动的目的。从课堂效果看，课的活动设计基本合理，所选择的活动、案例都能够贴近学生的生活，所以能够充分调动学生参与到活动中，激发学生思考、归纳并展开讨论。学生真正成为课堂的主体，教师在其中只是起穿针引线的作用，这样也就能最大程度激发学生主动投入到课堂中。但是在通过游戏总结归纳沟通技巧环节，原先的设计只是简单地引出倾听这个技巧。其实在讲课之时，学生的总结已

7、经上升到了几个技巧，我却不能很好地进行及时的归纳。以前总觉得自己的课上得不错了，但这次比赛让我发现自己的课堂教学还是存在着很多的不足，语言缺乏艺术魅力，激励学生的语言贫乏，只有简单的几，句“你很棒,你很优秀”等，没能很好地激发学生的学习热情;教学机智不够，处理课堂生成不敏捷，真是“不识庐山真面目，只缘身在此山中。“3主动拒绝烟酒与毒品教学过程中，在第一个教学环节，教师引导学生观察吸烟者和不吸烟者肺部的图片，以及每年因饮酒死亡的数字，让学生认识烟酒的危害。在第二个教学环节，教师结合生活中有关烟酒的错误认识，引导学生思考吸烟和过度饮酒会带给人们什么，让学生了解吸烟、饮洒对人身心健康造成的巨大伤害。

8、在第三个环节，教师结合具体的法律条文，帮助学生认识毒品的危害。为此，教师在教学中要选择典型的实例，可通过花季少年的噩梦，结合社会生活实际，引导学生开展对毒品危害的探究活动和学习关干禁毒的法律规定，帮助学生认识到，吸毒是违法行为，危害个人、家庭、社会和国家。在第四个环节，教师结合危险的好奇、禁毒展开后的交流活动和识别新型毒品活动，引导学生认识到，不当的好奇心与经验不足导致的辨别是非能力弱，以及不良嗜好着的怂恿等，是青少年可能遭受毒品诱惑的主要原因，应该坚决抵制不健康的生活方式。在第五个教学环节，教师可以通过具体事例的辨析，让学生感受到，在遇到危险情况时，首先要有防范意识，要”远离第一支烟、第一口

9、酒、第一次毒二在第六个环节，教师通过实例让学生了解极易引发危险的某些场所，以及中华人民共和国未成年人保护法的相关内容，引导学生认识到，要主动远离危险之地。在第七个环节，教师创设了情境，引导学生在面对烟酒和毒品的诱惑时如何拒绝、如何求助，通过完善学会说“不”操作手册的活动，给予学生具体的行为指导。根据本节课教学内容的特点，给学生创设了开放的教学环境，充分结合学生的生活实际进行教学。课堂教学从看图片、列数据到举例子，使用生动、直观的视频资源，由浅入深，让学生认识吸烟、饮酒对人体的危害，并知道什么是毒品，以及毒品是怎样害人的。为了创设一个开放和谐的教学氛围，我在课前把教室布置成宣传展览室，用展览的形

10、式介绍了许多禁烟、戒酒、禁毒的常识，并联系学生的生活实际，设计了U参观展览”和“做宣传员”等活动，让学生通过参与活动，初步树立吸烟、饮酒、吸毒有害身体健康的意识，懂得珍爱生命、远离危险。采用学生喜欢的和乐于接受的参观、游戏、讨论、观察等学习方式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生认知水平和学习能力，达到了教育教学效果，完成了教育教学目标。第二单元我们是班级的主人4选举产生班委会五年级学生在进入高年级后有更多的机会参与班级生活和学校生活。建立起以学生为主体，以学生发展为中心，以追求学生自主性、能动性、创造性发展为重点的班级管理模式，有助于增强学生为班级做贡献的意识。学生在自主管理的过程中，能够发现

11、自身的潜能，实现自身的价值。因此，本课设定了第一个教学目标，让学生了解班委会职责,在班委与职责的对应中寻找自身潜能，积极参与班委会选举。随着年龄的增长，五年级学生对社会现象开始有独立见解。他们的见解及易受外界影响而时长变化，他们得到的感情开始多变而目不轻易外露，他们的自尊心进一步增强，他们的自主性要求日趋强烈。教学当中，应该注意结合学生的特点，引导他们明确个人发展方向。因此，本课设定了第二个教学目标。小学阶段是萌生规则意识和民主精神的重要时期，在这一阶段中，让学生充分参与民主生活，同时又加强培养学生的规则意识，将会为他们终身发展奠定良好的道德基础。因此，本课设定了第三个教学目标，通过班委选举程

12、序的介绍,引导学生初步形成规则意识和民主观念。在班级管理中，职务因素是影响学生参与班级自主管理的重要因素。为了提高学生用全面的观点分析问题的能力，本课设定了第四个教学目标，引导学生认识到，班级建设人人有责，要力所能及地参与集体活动。5协商决定班级事务第一个教学环节：教师可借助教材活动园中的活动案例请学生思考，在执行班级集体形成的决定时，如果不能坚持会产生什么影响，由此引导学生明确集体的最终决定是具有约束力的。第二个教学环节;教师根据案例情境中个别同学的想法，请学生思考，班级是否存在享有“特权”的同学，班内应如何执行集体决定，由此引导学生进一步理解“约束力”的内涵。第三个教学环节：针对学生对集体

13、最终决定仍有意见的情况，教师引导学生思考、讨论如何处理，强化学生对集体决定效力的理解，同时启发学生寻求解决问题的途径和方式。第四个教学环节：教师对上一环节提出的问题进行延伸。教师指出，如果出现问题，可以通过共同协商和互相帮助的方式进行沟通和解决;当发现决定出现问题时，需要进行调整，采纳同学们的合理建议。当学生还有问题未能解决,需求不能得到满足时，教师引导学生寻找更多的途径协助解决，学会寻求帮助。第五个教学环节：教师对全课进行总结，引导学生对前期学习过程和学习内容进行反思，理解民主程序、民主精神的重要价值。小学阶段是萌生规则意识和初步形成规则意识的重要时期，对小学生进行规则意识的培养，将会为他们

14、终身发展奠定良好的道德基础。然而，由于各种原因，部分学生缺乏自制力，行为自由散漫，以个人为中心，合作意识浅薄，不遵守规则。而规则意识的培养是一个漫长的过程，需要教育者耐心培养，帮助学生形成遵守规则的习惯。因此，本课与上一课都强调程序在班级管理、班级决策中的作用。可以说，本课中“班级事务共商定”的话题旨在加强学生的规则意识，同时，“决定班级事务有原则”的话题旨在让学生认识到，遵守规则是通过每一个细节完成的。总之，本节课的教学设计注重联系学生的生活实际，引导学生在实践中发现和提出问题，再亲身参与丰富多样的活动中，逐步形成探究意识和创新精神。第三单元我们的国土我们的家园6我们神圣的国土本节课我从学生

15、已有生活的基础出发，创设情境，拉近教师与学生的距离，激发学生的探究兴趣。本节课的教学内容原本与学生的生活有一些距离，对此，我充分利用学生来自祖国各地的现实情况，从孩子自己熟悉喜爱的家乡美食开始，在分享家乡美食的过程中创设情境，引导学生发现问题、聚焦问题，激发学生探究家乡的兴趣。在教学中，引导学生运用思维导图对探究结果进行梳理，初步建立尊重文化差异性的意识。学生围绕核心问题“影响人们生产和生活的环境因素”进行分组探究，并分享探究结果。学生在探究的基础上，逐步认识到，在不同地区，人们的生产和生活有着很大差异，自然环境是造成差异的主要因素之。随着时代的发展，不同地区之间的交往越来越多，人们之间的相互

16、了解不断增强，这需要人们相互尊重彼此的生活习俗与生活方式。总之，本节课学习效果较好，能够顺利完成教学任务，达到目标要求。7中华民族一家亲本课教学的顺利开展依仗于师生课前充分地搜集资料和课堂上积极的沟通交流。教师将课堂的发言权最大限度地交给学生，在做好充分的预设准备的前提下，敏锐抓住学生发言、交流中隐含的知识点，进而结合教材予以深入的发掘，使教学目标的达成水到渠成。课前，教师让学生制作民族头饰。学生对课前查资料已经习以为常，但他们对制作民族头饰这样的“手工活”还比较陌生。事实上，这正是教师创新课前查资料模式的一种尝试。学生要制作好民族头饰，避免张冠李戴，就必须掌握足够的关于这个民族的信息。这些信息除了有必要的介绍性文字，还要有头饰图片甚至是头饰制作视频。于是，这个“手工