高等学历继续教育本科毕业论文设计.docx

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1、如西q如启4痂/J氏寐至J高等学历继续教育本科毕业论文（设计）题目基于民族文化传承下的中小学音乐课堂构建学院名称班级学生姓名泽里友珍学号指导教师职称完成日期四川民族学院本科生毕业论文原创性声明本人郑重声明：所呈交的毕业论文，是本人在指导教师的的指导下，独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品或成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。毕业论文作者签名：日期：年月日关于论文使用授权的声明毕业论文作者完全了解四川民族学院有关保留和使用毕业论文的规定，即：本科生在

2、校学习期间论文工作的知识产权单位属四川民族学院。学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许毕业论文被查阅和借阅；学校可以公布论文的全部或部分内容，可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编毕业论文。保密的毕业论文在解密后遵守此规定。本人签名：日期：指导教师签名：日期：基于民族文化传承下的中小学音乐课堂构建泽里友珍摘要：中国是一个多民族国家，民族文化有着悠久的历史与价值。民族音乐作为传统民族文化中的一个重要部分，需要得到更好的传承和发展。在中小学音乐教学中，教师将民族传统音乐文化与教学内容相结合，结合相应的教学手段与方法，探究多元化教学模式，构建弘扬民族音乐的课堂教学。以培

3、养学生的文化素养、音乐感知力和表现力，提高其对民族音乐的审美能力，激发学生对民族文化的热爱传承提高音乐综合素养。关键词：民族文化；中小学音乐课堂；构建策略TheConstructionofMusicC1assroomsinPrimaryandSecondarySchooIsBasedontheInheritanceofEthnicCuItureZe1iYouzhenAbstract:Chinaisamu1ti-ethniccountrywitha1onghistoryandva1ueofethniccu1ture.Ethnicmusic,asanimportantpartoftradition

4、a1ethniccu1ture,needstobebetterinheritedanddeve1oped.Inmusicteachinginprimaryandsecondaryschoo1s,teacherscombinetraditiona1ethnicmusiccu1turewithteachingcontent,combinecorrespondingteachingmethodsandmethods,exp1orediversifiedteachingmode1s,andconstructc1assroomteachingthatpromotesethnicmusic.Tocu1ti

5、vatestudents,cu1tura11iteracy,musica1perception,andexpressivepower,enhancetheiraestheticabi1itytowardsethnicmusic,stimu1atetheir1oveforethniccu1ture,andenhancetheircomprehensivemusica11iteracy.Keywords:ethniccu1ture;Primaryandsecondaryschoo1musicc1assrooms;Bui1dstrategy中国拥有数千年的发展历史,在该过程中也生成了宝贵的精神财富，

6、民族音乐文化是重要的中国传统文化,经过长时期的沉淀和积累，当前已经成为既具有民族文化特色又具有现代精神的民族文化。将民族音乐文化融入到中小学的音乐教育中，能够更好地推动民族音乐文化的传承和发展。近年来，现代多元文化的出现，对我国民族文化及民族音乐的传承与发展形成较大的冲击。为了弘扬我国传统文化，提高学生对民族文化的了解，激发其传承的意识和使命感，需要教师充分认识民族文化教育对培育民族精神的价值与意义，立足教材及音乐中考的要求，探究多元化教学，以培养中小学生的民族音乐学习兴趣和动机，促进民族音乐的创新与发展。一、激发学生学习兴趣在教学过程中，突出民族音乐特点，激发学生学习兴趣。在我国民族音乐中，

7、少数民族歌曲是重要的组成部分，其中藏族歌曲及音乐以其曲调高亢悠扬而具有强烈的感染力、节奏自由欢快、歌曲活跃朴实热烈、声音自然流畅等鲜明特色，深受人们的喜爱，有着很强的艺术感染力。如，在歌曲青藏高原的教学中，教师可利用多媒体，为学生播放关于西藏壮美风光的视频片，并配上歌曲，使学生一边欣赏高原上的美丽雪山、辽阔牧场和高远天空的风景，一边聆听具有鲜明藏族民族音乐特点的、高亢瞭亮的歌曲，从中感受到藏族人民那宽广的胸怀和勤劳、坚毅、勇敢的精神。在此基础上，教师可进行拓展学习，让学生欣赏北京的金山上等歌曲，使学生进一感受歌曲那欢快的节奏和热情和诚挚的情感，从中把握藏族民族音乐的特点，增进学生对民族音乐的了

8、解，激发其学习探究的动机。让学生感受民族音乐独具一格的魅力特点，从而激发他们的民族自豪感，而且少数民族地区的人们与生俱来都带有音乐天赋，且民族音乐表现形式多样化，教师可以借以此特点营造民族音乐传承和发展的氛围。二、拓展学生音乐视野构建开放式的民族音乐课堂，拓展学生音乐学习视野。音乐是人类文化重要的组成，民族音乐文化对于民族文化的传承与发展具有重要的影响作用。传承与发展民族音乐文化最重要的途径,是音乐教育的开展中。五育并举理念下，从学校到社会更加关注学生的音乐素养，更加关注学生对于民族文化的了解和传承。为了提高学生的音乐素养，拓展其音乐视野，丰富学生的文化内涵，需要教师把握中考理念及要求，探究开

9、放性课堂的构建，以增进学生对音乐的感悟力，从中了解民族音乐的特点、精髓，感悟民族文化的丰富内涵。基于开放式的音乐课堂，教师可结合教学内容，创设具有启发性和探究性的问题，并组织多样化的教学实践活动，引导学生不断突破传统学习理念的束缚，使学生在实践中增强对民族音乐的感性认知。如，可开设音乐第二课堂，将更多优秀的民族音乐推介给学生，使其从音乐地域特色、曲调节奏、歌词特点及演唱技巧等多方面把握音乐的风格及独特审美。学习在与民族音乐的深入接触中对家乡的文化、人民的智慧与精神气质有深刻体悟，培养学生的自主学习和思考能力。教师可利用第二课堂，进行民族音乐教学，鼓励学生选择学习自己喜爱的民族乐器，并参加民族歌

10、曲演唱兴趣小组，每周开展乐器演奏及歌曲演唱培训，并展开学习表演交流，以增进学生民族音乐情感。教师还可邀请当地的民间艺人演唱原生态的音乐，使学生在纯净、真挚的音乐中得到思想净化和情感的熏陶。三、拓宽学生学习音乐的渠道课内教学过程中，增加实践活动，拓展学生音乐学习的渠道。音乐是人们对于自身情感的表达，体现着人们对美好生活的向往，也体现着不同地域的民族文化和艺术创作特色。不同民族在音乐的创作中基于其文化与地域条件、音乐特色，创造了独具本民族特色的乐器，如，蒙古族的马头琴、新疆地区的冬不拉、藏族地区的扬琴、牛角胡等，都体现了我国丰富多彩的民族音乐特色。例如，在甘孜州的丹巴县，有非常多的音乐舞蹈资源，如

11、丹巴“顶崔衫”山歌、丹巴锅庄等，嘉绒藏族文化的代表，均是教学中可以使用的音乐资源。教师可通过多媒体，为学生介绍各民族乐器，拓展学生的民族音乐视野，增进其对本民族音乐的了解。同时，可在民歌兴趣小组中，使学生学习具有各地区鲜明特色的歌曲，使学生感悟这些歌曲与本民族音乐风格的不同之处，不断丰富音乐教学渠道。可在全校举办民族歌曲演唱比赛，在校园内营造浓厚的民族音乐普及、学习氛围，增进学生对民族音乐的热爱。在藏族地区的学校歌曲演唱中，为了满足学生的需求和演唱风格，可鼓励学生演唱具有藏族风格的流行歌曲、民族歌曲，使学生直观感受到民族音乐在随着社会的发展和时代的变迁而在形式、内容方面的丰富，使学生对新时期的

12、民族音乐有了更全面的理解和把握。四、融合演唱及律动增进学生民族音乐内涵民族音乐更是包含着中国人民的智慧和勤劳,是一笔宝贵的财富。在教学中,音乐教师要引导学生进行听觉的享受,让学生感受民族音乐的魅力；深入的了解音乐文化,让学生明白民族音乐的渊源;组织学生讨论与互动,让学生在思维的迸发中传承民族文化;尝试进行实践探究,让学生在实际生活中传承民族文化。我国的民族音乐源大多自于民间，各族人民都在长期的生活与音乐创作实践中，形成了有本民族特色的、具有较强律动感的音乐及舞蹈，他们用载歌载舞的形式表达自己的亲情、友情和爱情，充满着对家乡、对美好生活的热爱。教学中，教师可引导学生在歌曲演唱、演奏中体会这种韵律

13、与节奏，并学习特色舞蹈动作，进一步促进学生感受民族音乐的魅力。如，在教学中，教师可让学生学习歌曲天路那一天青藏高原在那东山顶上以及珠穆朗玛、在北京的金山上等，还有同学或进行藏族乐器的伴奏，或表演舞蹈等，使学生在多种形式的音乐演绎中品析乐曲内容、意境及传达的情感，增进了其对本民族音乐的热爱和传承责任感。五、搭建学生艺术展示平台借音乐主题活动搭建民族音乐展现平台。在中小学民族音乐教学中，教师要对学生进行民间音乐文化素养的培养，使其在学习中了解多地区不同各具特色的民族文化,从中认识到民族文化及音乐的丰富内容。教师可结合教学内容，设计相关主题教育活动，以宣传、弘扬本民族文化，包括组织学生参与当地群众文

14、化活动及区域文艺汇演等，并引导学生发挥创新精神，对民族音乐进行创编并进行表演，使学生成为民族音乐的传承者，也促进了社会的和谐和进步。或组织音乐教学活动，如，举行藏族器乐演奏比赛、歌曲演唱比赛等，学生在准备比赛的过程中，为了更深入领会作品的创作主题和音乐演唱技巧，他们会借助网络，查找相关素材，对歌曲的创作背景、表达主题、所采用的民族音乐元素、演唱情感的表达等有了全面的认知，这更有益于学生把握演唱技巧，更准确地传达作品的内涵与情感，促进学生音乐综合素养的不断提升。综上所述，音乐与音乐教育是一种文化现象,都依托于它所处的文化。有丰厚文化底蕴的音乐课,才会更有深度,更加生动立体。我国民族艺术具有悠久的

15、历史,是我国传统文化的艺术瑰宝,应该得到更好的传承和发展。需要教师基于对民族文化教学培育民族精神的价值与意义的认知，立足中小学教材，以及中考的要求，探究多元化教学，使学生更广泛、深入地了解民族文化，激发其对民族文化传承的责任意识，以培养中小学生的民族音乐学习兴趣和动机，促进民族音乐的创新与发展。参考文献：1曹丽艳.论民族音乐文化传承与中小学音乐教育U1北方音乐，2023(10).2周丽娟.音乐教育与民族音乐文化传承的关系分析J.北方音乐，2023(07).3刘国辉.民族音乐文化传承的小学音乐教学策略J.当代家庭教育，2023(35).4吴婷.文化语境下民族音乐融入小学音乐课堂的途径J.中小学音乐教育，2019(04).致谢感谢国家给予少数民族本土教师发展的好政策，能够有这样的再次学习机会对民族地区教育发展有非常重要的意义。感谢培养我的学校以及各位任课老师，在本科学习的两年时间中使我在专业知识和综合能力上的进步与提高。在此特别感谢我的论文指导老师，从选题到论文的完成，都因您的悉心指导与帮助我才得以顺利完成的毕业论文的撰写。感谢本论文撰写过程中参考文献的各位学者，感谢你们的研究成果给予的帮助和启发。感谢的我家人对我学习的支持与鼓励。