陈文娣：开题报告要点.docx

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1、(一)课题设计1 .课题题目：整体优化县域初中数学课堂教学有效策略研究2 .选题意义、价值：引导县域初中教师理性移植并有效嫁接先进教改、学改经验，并由此催生具有本土特色、能直接作用于课堂教学质量提升和教师专业化发展的课堂教学有效策略，探索具有县域特色的轻负高效的课堂教学有效策略，助推县域初中数学课堂教学整体优化，促进师生数学素养质性提升。3 .研究目标(1)合理移植嫁接洋思、杜郎口经验，建构优化初中数学课堂教学设计模式框架和各类课型课堂教学模式，引领学科教师突破课堂教学预设与实施低效化瓶颈，促使县域初中数学课堂教学步入规范、高效的快车道。(2)探索符合课改理念要求，能强力推动学科校本研修深化的

2、课例研究基本模式，引领学科教师围绕课堂教学有理、有效助推自身的专业发展。(3)探索建构符合学生认知特点，有利于初中学生健康和谐发展的数学学习方式，助推学生在“善学一一乐学”的轨道上良性运行，使“人人都要受到良好的数学教育”的课程理念得以优效落实，最大限度地调动学生的学习主动性、培养自主探究能力和创新意识。(4)不断完善课堂教学评价与管理机制，推动高效课堂建设持续发展。4 .研究内容(1)研究优化初中数学课堂结构、提高课堂教学有效性的五课型课堂教学设计有效性模式。建立覆盖县域初中数学课堂教学优质资源库。(2)研究螭初1数学课堂航学习第咯，探索(福初I会置果堂学习方案设计何颂)备(3)研究初中数学

3、课例研究基本模式，探索提高课例研修质量有效策略。(4)研究构建初中数学课堂教学评价体系，建立优化初中数学课堂教学资源运用与管理长效机制。5 .研究方法及技术路线本课题研究以学生自主发展为目标，以人教版教材为载体，以课堂教学为主渠道，以提高初中数学课堂教学质量为核心，以助推初中数学教师施教水平提升和专业化发展为重点，探索适合初中生自主发展的课堂教和学的模式。(1)研究方法调查法。采用问卷、访谈等形式，诊断课堂教学中存在问题。行动研究法。以实践研究为主，动态研究优化课堂教学有效策略。综合运用文献法、观察法、经验总结法、比较研究法等方法进行研究。(2)技术路线采用“统一要求，严格标准；分校承担，责任

4、到人；加强引领，通力协作；分步实施，循环递进”的研究策略。形成上下沟通的研修共同体。本课题以县师训教研中心组织由片校学科教研(联)组长、学科骨干教师和有代表性初中学科教师全员参与的研修共同体，共同研究课堂教学有效策略设计、跟进实践、优化提升。聘请上级业务主管部门学科专家，成立由县域初中数学教学骨干教师参与的指导小组，负责课题研究策划指导、流程监控。在课题组指导下，县、片、校数学教研组围绕总课题，开展子课题研究。边研究边改进，因需开展课例研究、课堂观察、难题会诊等系列活动，推进课题深入研究。(二)研究过程及主要操作策略本课题研究计划用三年时间(2012.92015.9)分四个阶段：1.准备阶段(

5、2012.92013.7)：本阶段主要采用调查法和文献法。重点工作如下(1)拟定调查问卷，对全县初中数学教师和有代表性的学校学生进行调研，撰写调研报告。(2)制定研究方案，初步确定研究框架，完成课题申报立项。(3)召开课题开题会，进行子课题研究任务分解，完成实验校的布点。2.实施研究阶段(2013.92014.7)：本阶段主要采用文献法和行动研究法，重点工作如下(1)课题负责人编写教学设计和学习指南设计基本框架要求，主要参研人员按照统一要求分课型编写相应的课堂教学设计和导学案样例。(2)各子课题负责人在总课题的引领下，根据各自的子课题研究方案，分年级、按章节开展优化教学设计和学习指南编写实践研

6、究，聚焦课堂，开展学案导学实验探索，并在实践中修改完善。(3)修订旬阳县初中数学优化课堂教学设计暨学科资源整合管理办法，制定旬阳县初中数学课堂教学有效性评价指标体系。(4)完成中期研究报告。3.总结完善阶段(2014.92015.7)：本阶段主要调查法、文献法和行动研究法，重点工作如下(1)收集整理课题研究资料，分册形成课堂教学设计和学习指南汇编，撰写结题报告，申请结题。(2)整理校本教学设计案例、制作课堂教学实录光盘、总结实验经验、撰写实验报告等，按照分工安排完成相应任务。4.应用推广阶段(2015.9)：本阶段以行动研究为主，辅之于文献法、调查法。主要工作如下（1）按照旬阳县优化课堂教学设

7、计暨学科资源整合管理办法和旬阳县初中数学课堂教学有效性评价指标体系，开展实践探索、修改完善、优化提升，充分发挥骨干教师的引领和带动作用，实现优质教学资源普及共享。（2）按照“个人申报，片校筛选，县级展评”的程式，组织优秀成果评推，特优成果推介参加上级成果评选。5 .具体分工序号研究时段研究内容成果呈现形式负责人12013.62013.8（1）初中数学课堂教学基本现状调查（设计、发放、回收、统计问卷，撰写调查报告）（2）按照初中数学课型分解子课题。（3）进行三次备课任务分解。调查报告陈文娣、薛玉梅、赵义宁（1）整体优化县域初中数学课堂教学有效策略的探索研究设计上报。课题申报表陈文娣（2）整体优化

8、县域初中数学课堂教学有效策略的探索研究实施方案。开题报告22013.92014.6（1）筹备召开课题开题工作会议。（2）编写教学设计和学习指南基本框架要求。（1）会议纪要、报道、图片资料。（2）教学设计、导学案设计一览表。陈文娣（3）制定整体优化县域初中数学描述型概念课有效性策略研究实施方案，开展相应研究，负责七年级有效教与学指南审定与编辑。实施方案阶段性研究报告、研究过程性资料、论文鲁玲、刘秀兰（4）制定整体优化县域初中数学推导型概念课有效性策略研究实施方案，开展相应研究，负责七年级有效教与学指南审定与编辑。实施方案阶段性研究报告、研究过程性资料、论文鲁玲、刘秀兰（5）制定整体优化县域初中数

9、学习题课有效性策略研究实施方案，开展相应研究，负责八年级有效教与学指南审定与编辑。实施方案阶段性研究报告、研究过程性资料、论文吴平、李飞杰（6）制定整体优化县域初中数学复习课有效性策略研究实施方案，开展相应研究，负责九年级有效复习教与学指南审定与编辑。实施方案阶段性研究报告、研究过程性资料、论文龙立芬、赵义宁（7）制定整体优化县域初中数学试卷讲评课有效性策略研究实施方案，开实施方案阶段性研究报告、研究过程王明富、李宏斌展相应研究，负责七至九年级各教学单元学习水平评价试题及试卷讲评教学设计审定与编辑。性资料、论文（8）制定整体优化县域初中数学活动课有效性策略研究实施方案，开展相应研究，负责九年级

10、有效教育学指南审定与编辑。实施方案阶段性研究报告、研究过程性资料、论文薛玉梅、汪延俊（9）整体优化县域初中数学课堂教学有效策略的探索研究中期研究报告。研究报告陈文娣（10）撰写整体优化县域初中数学课堂教学有效策略的探窥论文陈文娣（H）初中数学学案导学课堂教学实录光盘陈文娣、龙立芬、薛玉梅、鲁玲、王明富、李宏斌（12）修定初中数学课例研究模式陈文娣（13）修订旬阳县初中数学优化课堂教学设计暨学科资源整合管理办法，制定旬阳县初中数学课堂教学有效性评价指标体系，下发学校，指导实施。文件陈文娣（14）各片区阶段性活动主题拟定、活动方案审定方案、图文资料陈文娣、各教研片区数学联组组长32014.6-20

11、15.12（1）编辑太极探航一一初中数学课堂教学有效策略指南（2）各片区阶段性活动主题拟定、活动方案审定材料汇编陈文娣李宏斌、龙立芬、薛玉梅、赵义宁42015.12015.6（1）填写课题结题评审.鉴定书；撰写整体优化县域初中数学课堂教学有效策略的探索研究研究报告（2）收集整理初中数学课堂教学有效策略探索论文、叙事、反思集结题报告材料汇编陈文娣王明富李飞杰6 注：1.各子课题负责人每两周提交一节优质课型研究教学设计（含相应的课件或导学案）、每学期呈交一份研究阶段性总结；2.各课型研究负责人务于2014年12月呈交课型研究总结报告。7 .保障措施（1）加强领导，夯实责任课题研究组织机构课题研究工

12、作领导小组组长：付功强（旬阳县师训教研中心主任）副组长：张先波（旬阳县师训教研中心副主任，数学高级教师）成员：陈文娣向长锋刘德平胡晓斌马高宝王忠强吴方军李万应课题研究工作实施组组长：陈文娣成员：李宏斌吴平龙立芬薛玉梅赵义宁鲁玲李飞杰王明富刘秀兰汪延俊课题研究顾问：马亚军王能举后勤保障：史少林及初中各教研联片组长学校校长。（2）加强培训，提高认识（3）加强引领，确保实效（4）筹措经费，确保运行（5）加强评估，激励策进（四）成果预期及呈现方式1 .成果预期（1）建立完善整体优化县域初中数学课题教学有效性策略，主要包括：有效设计策略，有效实施策略，有效管理与评价策略。（2）建构概念课、习题课、复习课

13、、试卷讲评课、活动课等五种课型课堂教学模式。（3）建构导学案设计基本框架和学案导学实施策略。（4）修订完善初中数学课例研修基本模式，引导教师围绕课堂教学效益提升，有效开展课例研修。（5）形成覆盖初中数学学段的课堂教学资源库（包括：章节教学设计、课件、导学案）。2.成果呈现方式（1）阶段性成果初中数学课堂教学基本现状调查报告整体优化县域初中数学课堂教学有效策略的探索研究实施方案整体优化县域初中数学课堂教学有效策略的探索研究中期研究报告整体优化县域初中数学课堂教学有效策略的探窥（论文）初中数学学案导学课堂教学实录（光盘）太极探航一一初中数学课堂教学有效策略指南（教与学系列成册）整体优化县域初中数学课堂教学有效策略的探索研究研究报告初中数学课堂教学有效策略探索论文、叙事、反思集（装订成册）（2）最终成果整体优化县域初中数学课堂教学有效策略探窥（论文）整体优化县域初中数学课堂教学有效策略的探索研究结题报告（报告）太极探航一一初中数学课堂教学有效策略指南（见阶段成果）