统编六上《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计.docx
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1、统编六上六月二十七日望湖楼醉书教学设计教学目标:1、能有正确、流利、感情地朗读这首古诗。2、品味词句,感受作者对西湖奇特景象的惊叹之情。教学重点:能有正确、流利、感情地朗读这首古诗。教学难点:品味词句,感受作者对西湖奇特景象的惊叹之情。课时安排:1课时教学过程:一、解诗题,知诗人1、你们见过夏天的雷阵雨吗?谁来说说当时的情景?2、今天我们来学习宋代诗人苏轼写的一首古诗:六月二十七日望湖楼醉书3.齐读题目。(时间:此时正是一年中最热的时候,经常回有阵雨或雷雨出现。地点:杭州西湖边上。事情:六月二十七日,诗人在望湖楼饮酒醉时所写。苏轼时任杭州地方官。)二、反复诵读,感知诗意1、自由朗读2遍。读古诗
2、有什么要求?(读准字音,读出节奏。)2、指名读。(指导“遮”,遮挡,阻挡。)师生对读。3、诗中哪些景物反映了夏天天气的特点?(黑云,白雨,卷地风,水如天。)三、品味词句,感悟诗情1 .指名读前两句。(1)这两句比喻非常形象生动,把什么比作什么?(黑云像打翻的墨汁;白雨像晶莹的珍珠。)(2)有人说这两句“有声有色”,你看到了哪些色彩?你听到了哪些声音?(一黑一白,色彩鲜明;阵雨倾泻,滴打在湖面,哗啦啦的声音,如同大珠小珠落玉盘。)(3)把“乱”字能不能换个字呢?为什么诗人在这里用“乱”字呢?不妨我们也来学学贾岛,推敲推敲。(“乱”字更能体现雷阵雨的急、大、猛,没有规律。)(4)想象黑云压境、白雨
3、来临这景象。齐读前两句。(重读“乱”字)2、指名读后两句。(1)有人说这两句“有动有静”,你仿佛看到哪些景物在动,哪些景物又归于平静了?(狂风卷地、西湖水浪翻滚;雨过天晴,风平浪静。)(2)你通过和忽然的“忽”,你感受到什么?(天气变化之快,山色空蒙雨亦奇,奇特之景。)3、诗人站在高高的望湖楼上,最后看到了怎样的西湖水面?(湖水上涨,归于平静。就像天空一样开阔,一样明净。)4、望湖楼醉书,诗人不仅醉在酒中,还醉在哪里?(惊叹西湖的景色之奇,陶醉在山水之美中。有景有情。)四、课堂小结,布置作业1 .有声有色,有动有静,有景有情。2 .布置作业:(1)背诵这首诗。(2)这节课我们没有说诗歌大意,因为诗歌是不能被肢解的。回去写一首现代诗,来描绘一下这首诗的意境。这叫“以诗译诗”。板书设计:六月二十七日望湖楼醉书云:有声有色雨:“乱”风:有动有静水:有景有情惊叹景色之奇,陶醉于山水之美!以诗译诗
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