精品文档教育局构建服务型教育科研意见整理版.docx

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1、教育局构建服务型教育科研意见教育科学研究是现代教育事业的重要组成部分，加强教育科学研究工作是深化教育改革、加快教育事业发展的必然要求。为了有效落实教育发展战略，促进教育内涵提升，现就加强教育科学研究工作、提高教育科研质量，提出如下指导意见。一、明确指导思想，构建服务体系。坚持理论和“三个代表”重要思想作指导，牢固树立科学发展观,走“科研促教”、“科研兴校”、“科研强师”之路，遵循理论与实践相结合、宏观与微观相结合、研究与推广相结合、普及与提高相结合的原则，坚持求真务实、扎根实际、解决问题、创新理论的理念，服务于教育改革和发展全局，强化教育科研为教育决策服务、为教育管理服务、为教育教学实践服务的

2、意识，建立健全功能完备、机制创新、绩效显著的服务型教育科研体系。二、完善服务功能，拓展服务方向。加强教育基础理论研究，关注教育理论动态，跟踪教育改革前沿，收集、整理国内外重大教育资讯，为教育改革和发展提供情报信息和理论支撑;加强教育发展战略研究，围绕教育改革和发展中战略性、全局性、综合性的重大问题以及当前教育改革和群众关心的热点、难点问题，尤其是针对教育均衡发展、教育内涵发展、构建服务型教育体系等战略问题，积极开展对策研究，为教育宏观决策献计献策;加强教育教学实践研究，探索教育教学改革，尤其是实施课程改革、推进素质教育、提高教育质量的新途径、新方法，为学校发展和师生发展服务。三、健全教育科研机

3、构，加强教科队伍建设。建立完善的市、县（市、区）、校三级科研网络，市本级教育科研机构要注重引进高质量科研人才，使之成为我市教育改革与发展的智囊团、思想库和参谋部，成为全市教育科学研究的组织指挥中心、科研培训中心、学术交流中心，条件成熟时成立*市教育科学研究院；各县（市）、区要健全教育科研机构，定编定员，经费单列，加强专职科研队伍实力；重视各级各类学校的教育科研队伍建设，市本级高中段学校设立教科室（所、处），教科室主任按行政中层正级管理，配备教学业务好、科研水平高的专、兼职人员，核定科研工作的教学工作量，并落实相关待遇，各县（市）、区学校根据实际情况，参照执行;启动“三个五”教育科研工程，即创建

4、50所左右教育科研示范学校，评选50位左右教育科研学术带头人，培养500名左右教育科研骨干教师。四、提高科研水平，打造精品成果。树立教育科研质量意识，立项一批重点课题，整合研究力量，开展协同攻关，提高成果质量，“十一五”期间争取获得全国教育科学规划课题优秀成果奖项目2-3项,省教育科学规划课题优秀成果一等奖项目8-10项;加强与国内外教育科研机构、高校教育科研团体的交流与合作，引进若干项由国内著名教育家主持、具有明显成效的教育实验项目，开辟一个多元化的“教育实验园区”，不断扩大*教育科研的影响力;修订*市教育科学规划课题管理规程，规范课题管理，实行全程指导。五、注重应用研究，加大优秀科研成果的

5、推广力度。在教育理论研究、基础研究和整体研究的基础上，强化实践研究、应用研究和专题研究;课题立项、成果评奖要突出应用性、实效性与操作性，提高应用价值和研究效益;适时召开优秀科研成果推广会，大力推介具有普遍应用价值的优秀科研成果，设立优秀成果推广奖，表彰和奖励在应用与推广中成绩显著的先进单位和个人。六、完善激励机制，促进教育科研人员专业成长。加强教育科研机构的内部管理，确立科研为本意识，支持教育科研人员在职学习、进修提高，使其成为某一研究领域的名家、教育决策咨询的专家和指导学校教育科研的行家；改革职称评聘制度，根据教育科研工作特点，完善有利于科研人员成长的专业技术职务评审与推荐办法;承担或参与市

6、、县两级教育决策研究、市级以上教育科研规划重点课题与重大项目的人员，根据任务完成情况给予一定的科研津贴，经费从课题专项中列支;充分发挥教育科研在教师专业化成长中的推动作用，完善教师业务评价机制，改进教育科研工作量测评办法，积极营造“把工作当作学问做”、“把问题当作课题做”的氛围，引导广大教师积极参加教育科研，推进校本科研和校本教研的结合，努力形成一支教学经验丰富、科研能力较强的实践型教育科研队伍。七、加大经费扶持力度，构建多元化的教育科研投入体系。各级教育部门和学校要把教育科研经费纳入教育事业经费预算，计划单列,专款专用；教育科研经费要优先保障教育科研人员参加学习培训和外出访学与学术交流活动;努力探索市场经济条件下多渠道、多形式筹措教育科研经费的办法，鼓励教育科研机构在完成正常科研任务的情况下，接受社会团体和教育实体的有偿委托研究，积极争取社会各界的教育科研经费捐赠;提高市本级教科所的人均拨款基数，加大各级教育科研重大项目的扶持力度，教育科研经费的增幅力争不低于当年财政的增长幅度。八、加强评估督导工作，促进教育科研持续发展和科研水平的整体提高。加快制定*市学校教育科研评估条例，把学校教育科研达标水平纳入教育督导评估体系，并作为示范学校、重点学校的申报条件和领导干部任期目标考核的重要内容，把教师的科研成果与理论水平作为其评职、晋升的依据之一。