第四章第一节《电流》.docx
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1、第四章第一节电流学习目标1 .知识与技能(1)通过学生的动手实验,使学生具有初步的实验操作技能,学会使用简单的电学实验仪器和电流表,进行实验探究。(2)通过探究学习中数据的处理、分析并得出结论,使学生会记录实验数据,初步掌握简单的数据处理方法,会写简单的探究、实验报告,会用科学术语描述实验结果。(3)通过学生自主的合作、探究,得出串联电路的电流关系。2 .过程与方法通过探究过程的体验,使学生对科学探究的方法有初步的认识和感受,并为观察、提出问题、拟订简单的科学探究计划和实验方案、分析概括、信息交流等能力的初步形成打下基础。同时,让学生体会到物理学不仅指物理知识,而且还包含科学研究方法、科学态度
2、和科学精神。3 .情感态度与价值观(1)通过学生的观察、探究体验,使学生保持对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理;体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。(2)通过实验数据处理的体验,使学生养成实事求是、尊重事实的科学态度;通过探究学习中交流与合作体验,使学生认识交流与合作的重要性,敢于提出与别人不同的见解,也勇于放弃或修正自己的错误观点。学习模式:“合作探究一交流一互动”的实验探究模式。学习重点:学生对科学探究过程的体验。学习难点:学生认识到科学探究过程中各环节的重要性。学习器材准备:1 .教师演示用的电源、小灯泡、开关、导线若干;多媒体设备一套。2 .学生探究活动中所需的各
3、种电路元件。学习过程一、情景导入目标展示:1、创设情景,引入课题:出示多媒体课件,展示如图所示的电路,让学生观察,当把开关闭合后,观察灯泡的亮暗是否相同?为什么会出现这样的现象?让学生在质疑中导入新课!合作探究探究点一电流的强弱活动1:根据上面的实验现象,学生进一步的交流、讨论引起灯泡亮暗不同的原因。总结:灯泡亮暗不同的原因是因为通过灯泡的电流不同,说明电流有强有弱。活动2:对于电流强弱的问题,你还想获得哪些知识?知道哪些问题?小组之间交流、讨论提出问题。根据学生所质疑的问题来自学课木的45页,完成问题。活动3:阅读小资料“常见的电流”并提出用电器耗电的能力对应电流的大小。归纳总结:(1)电流
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