成长的脚印不规则的图形面积的大小.docx

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1、成长的脚印一不规那么的图形面积的大小教学内容新世纪小学数学教材北师大版五年级上册第五单元第二课时。教学目标1、能正确估计不规那么的图形面积的大小，能用数方格的方法计算一些不规那么图形的面积，掌握数方格的顺序和方法。2、学生运用数学知识解决实际问题的能力，让学生体会数学源于生活，用于生活。3、让学生欣赏大自然的美，使学生受到美的教育。教学重点估计不规那么图形面积的大小，计算不规那么图形的面积教学难点估计不规那么图形面积的大小.教材分析在现实生活中，学将接触到大量的不规那么图形的面积问题，原来根据标准的要求，让学生掌握会计，计算不规那么图形的面积，是培养学生空间观念的一个方面，同时也是提高学生解决

2、实际问题能力的一个方面。本课时专题安排了估计、计算不规那么图形的面积。本探索活动分为三个局部，前两个局部主要是呈现了小华出生时与2岁时两个不同年龄段脚印面积的大小，第三个局部是让学生运用自己探究出的方法，估计自己的脚印。教学思想根据？标准？的要求，让学生掌握会计，计算不规那么图形的面积，是培养学生空间观念的一个方面，同时也是提高学生解决实际问题能力的一个方面，让学生掌握解决数学问题的方法。教具准备图形，树叶假设干片，方格纸两张。一、创设情境，学习新知1教师出示课件与问题：小华出生时脚印的大小是多少？学生自己先独立进行估计，然后小组内进行交流。小组推荐人员进行全班交流。小组1:我们是用数格子的方

3、法来进行计算的，我先数了数整个格子的大约是11个，其他不够一个格子的我进行了拼补，这样大约是17cm2o小组2：我们的方法也是这样的，我们把不满一格的按照一格进行计算，这样大约是18cm2o师：总结以上同学们的做法，根本上都是利用数格子的方法进行估计的。同学们还有没有别的其他的做法？生1:我把这个脚印看成了近似的长方形，长6厘米，宽3厘米，所以面积是3X6=18cm2o学生在实物投影前画出他看到的近似图形，学生们表示认可。生2：我有个不同的方法，我是看成了挖土的梯形，上底上厘米，下底上7厘米，高是7厘米，根据梯形的面积公式，即2+372=17.5(cm2)o师：回忆下刚刚大家都用了一个什么方法

4、。生1:我们用了数一数的方法。生2：我们把这个脚印看成一个近似的图形进行计算。2小华2岁时，脚印的面积约是多少？学生自己先独立进行自学，然后小组内进行交流。二、应用方法，解决问题1、计算树叶的面积师：每人拿出准备好的树叶，先同桌互相估算一下它的面积。能不能也用数格子的方法来求出它的面积呢？学生分小组讨论交流，指名答复：生汇报：1放在格子上数数。2可以把外轮廓在网格纸上画出来，再数。3同桌互相交流一下结果，看看谁估算的最准确。2、计算手掌的面积师：现在四人学习小组分工合作，计算一下一人手掌的面积，看哪组合作最快最准。学生合作计算，交流汇报。1我们先描手掌的轮廓，然后大家一起计算，XXX的手掌面积

5、大约是86平方厘米。2J我们一人描手掌的轮廓,1人数整格,1人数半格，一人计算，XXX的手掌面积大约是93平方厘米。评选最正确合作小组。师：我们在认识1平方分米的时候，说手掌的面积大约是1平方三、实践活动1、用附页3的方格纸，估计自己脚印的面积是多少。1、在学校的周围找一棵树叶比拟多的树。1估测一片树叶的面积。2如果一棵树有IOooO片树叶，估算这棵树所有树叶的,号面积O3在有阳光时，大约每25cm2的树叶能在一天里释放足够一个人呼吸所需的氧气。这棵树在有阳光时，一天里释放的氧气能满足多少人呼吸的需要？四、课堂小结同学们，今天你们有什么收获？发现了什么？板书设计：成长的脚印小华出生时的脚印大约16平方厘米小华2岁时的脚印大约44平方厘米小华11岁时的脚印大约平方厘米