国培校本研修册.docx

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1、国培计划(2016)旬阳县初中数学乡村教师工作坊学员研修报告册骨干一组汪延俊2016年10月28日目录计划篇一一方案设计1“国培计划(2016)”一一旬阳县乡村教师工作坊(初中数学)培训项目第一小组研修计划22 .基于活动课教学重难点解决策略之反比例函数活动课小组对学划63 .研修计划单84.研修任务单95 .研修优化单106 .基于单元教学重难点解决策略反比例函数数学活动教学设计127 .基于单元教学重难点解决策略反比例函数数学活动学习指8 .基于活动课教学重难点解决策略之反比例函数活动课课时教学设计22成果篇一一成果案例1 .基于单元教学重难点解决策略的检测题及质量分析报告262 .三实践

2、三反思课例研究报告一一关于26反比例函数数学活动一课三上点滴29.3 .关于18.平行四边形数学活动一折纸中的数学教学中课堂练习目标有效性观察报告314 .“国培计划(2016)”一旬阳县初中数学工作坊暨送教下乡培训感想345 .“国培计划(2016)”一旬阳县初中数学工作坊暨送教下乡培训感想.356 .2016年国培计划乡村教师工作坊研修总结36“国培计划(2016)”一一旬阳县乡村教师工作坊(初中数学)培训项目第一小组研修计划一、指导思想为认真贯彻落实“国培计划(2016)”一一旬阳县乡村教师工作坊(初中数学)培训项目实施方案的文件精神，依据旬阳县初中数学工作坊行动方案参考框架的相关要求，

3、立足教师发展实际需要，依托乡村教师工作坊，结合我组实际，以基于单元教学重难点解决策略为主线，以基于单元教学重难点解决策略的问题导语设计研究为突破口，采用线上集中研修一一线下交流研讨一一组学带教一一集中展示研讨一一反思规整构建一一形成特色成果的研修方式，以达到提升组内每个教师的数学核心素养，教师教学能力得到提升，促进教学质量稳步和谐发展。二、目标任务近期目标1 .提高自身政治和职业道德素养。敬业爱岗，任劳任怨，教书育人，爱岗敬业，把自身修养作为第一研修内容，从小事做起不断进取，超越自我。2、结合基于单元重难点解决策略研讨，确定组内研修主题，个人研修具体章节主题，制定小组及个人研修计划，掌握初中数

4、学重难点梳理、表达、分析、设计与实施技能，探索运用重难点解决策略指导学生高效学习的有效途径，初步学会重难点教学研究方法，能帮助学生有效解决学习难点问题，完成一节基于单元教学重难点解决策略的教学设计及相应的课件、微课或课堂实录，以及观察报告等相关内容。3、理论与实践相结合，提升自己的专业能力。通过参加线上网络自学线下交流研讨集中展示等方式认真学习新理念，学习数学学科新知识，及时把握教学课改的前沿信息，并结合单元重难点解决策略，努力运用于课堂教学实践中，提升教学质量。4、基于单元教学重难点导语设计的重点研究，形成组内共识，彰显个人特色，以备全面推广。长期目标1、具备较强的教学底功和一定的个人研修能

5、力，能根据教学现状，自主诊断，确立研修主题，制定研修方案，实施研修步骤，并形成成果。2、组域、县域研修交流常态化，促使整体教学质量稳中有升。三、组内现状我组共5人，其中我们学校三人，分别是我和汪延俊、吴胜勇，我们分别任初中三个学段的课程，在一起共事已有十年有余，相对比较熟悉，另外两位分别是桂花初中的刘利霞老师和金寨初中的李兰宁老师。针对县域初中数学基于单元教学重难点策略研究这个大的主题，结合我们组导语研究这个小的主题，我们小组又分为三个对学小组，细化研究主题。第一小组是我和刘老师，主要研究基于单元教学重难点策略描述性概念课导语研究；第二小组是我和李老师，主要研究基于单元教学重难点策略活动课导语

6、研究；第三小组是汪延俊和吴胜勇老师。主要研究基于单元教学重难点策略推导性性概念课导语研究：四、研修方式按照方案中“六段一线”的总体研修模式，采取集中面授、网络研修与实践反思相结合的混合式研修方式，先根据研修主题选课程，然后三实践三反思进行磨课，最后一起集中交流展示形成经验。具体操作如下：1坊学。按照工作坊主持人选择的主题，全体组员根据需求选择并细化主题；在工作坊主持人的示范引领下，熟悉研修内容，明白研修任务，逐步深入开始研修。2 .组学。以组长为核心，引领示范，整体推进小组学习任务。3 .对学。按三个小组的具体研修主题交流研讨。资源共享，达成共识。五、研修的阶段及内容阶段培训形式内容预期成果第

7、一阶段启研修做示范10月1日前参加集中面授2夫、1 .线下完成：(1)本学年度学科教师任教情况统计表，加入项目群，熟知分组情况(2)制定小组及个人研修计划；(3)认真领会方案方案，明确任务，开始动手操作。2 .线上：熟悉平台操作，进入网络学习(1)小组、个体研修计划；(2)前测单、研修表单和优化单。(3)一份基于单元教学重难点的教学设计案例(4)组内做一期研修计划简报。通报组员线上研修情况。二阶段全坊研网络研修+现1.线下：在坊主和组长的带领下，围绕选定的主题任务，分工协作，完成组员提交：所选单元一个课时的基于单元教学重磨课型10月15日前场实践4个研修微任务，主要对活动课进行课题研讨。2.线

8、上：（1）完成网络学习阶段性任务；（2）发布活动：共划整式加减重难点解决策略。组内发布平行四边形重难点解决策略。难点解决策略的教学设计及相应的课件、学习指南（对学派对，每两人一个课时的同课异构或两个课时的异课同构）第三阶段分组研破难点10月30日前网络研修+现场实践1 .完成网络学习阶段性任务；2 .以小组为单位，在本组组长的带领下，围绕本组确定的专题，分工协作，完成一节基于单元教学重难点解决策略的描述性概念课导语设计微课，重点对这节导语设计进行评议。.1、小组提交：（1）针对上述校本教学实施，提交一堂研讨课（课堂实录）；（2）小组课例观察、评课议课记录。2.坊员提交：（1）优秀教学设计；（2

9、）基于单元学习难点解决策略的一堂课堂教学实录/微课第四阶段结对研抓重点11月15日前网络研修+现场实践1 .线上：组长指导结对学员，围绕选定的问题，完成1个研修微任务；2 .线下：围绕选定问题，完成一项解决学习难点的推导性概念课导语设计的课堂实录/微课结对提交一堂课堂实录/微课，线上以发布资源形式提交，线下以小组为单位向坊主提交。第五阶段享经验促众筹11月30日前集中面授1天1 .线下：（1）对各组提交的研讨课进行现场观察和课三评（做课者反思性自评、组员帮扶式互评、组际间引领式促评）；（2）小组长分享小组磨课经验2 .线上：围绕方案主题发布活动：1 .优秀教学设计和研讨课（视频）2 .解决教学

10、重难点的评课稿或课例观察报告。第六阶段磨精品网络研修+现结合小组磨课经验，利用QQ群共同打磨本坊精品小组精品研讨课绽精彩12月15日前场实践+第七阶段展成果助发展12月15日前集中面授1天交流小组精品课；进行年度工作总结以小组为单位，收集、整理、编辑研修成果，主要包括研修计划、教学设计、评课稿、研究报告、研修总结等，并按照计划设计、实施研究、反思总结三个类型进行归类整理、发给坊主。六、具体要求1、高度重视、积极配合“国培计划给我们搭建了这样一个学习、交流、展示、提升自我的平台，因此，全体组员要为自己成为国培计划中的一员而骄傲，认真贯彻落实省市县的国培精神，团结一心、众志成城，克难奋进，积极配合

11、，将国培的学习与实践当成自己的精神食粮，珍惜本次培训研修机会，升华师德修养，内化专业知识，深化课改理念，强化教育教学技能。，2、明确任务，履行职责.各组员要认真研读方案中的具体要求，领会方案的内涵所在,在任务表单中找出自己的研修专题，按照阶段任务安排，结合自己的工作实际，制定研修计划，分阶段、分步骤完成研修任务，及时向组长、坊主提供资料，绝不推诿扯皮，敷衍了事。3、认真学习，加强协作.一是线上的网络研修按时跟进，争取每个组员达到优秀格次;二是线下的交流与研讨不走形式，按照方案详细解读，理清各块之间，各任务之间关系，做实做细研修内容。同时对于疑难问题及时交流沟通，形成组内统一意见，团结协作完成本

12、次培训任务。，4、努力实践，反思改进。按照基于单元重难点解决策略研修主线，对自己的研修主题进行详细思考，研修主题课程课型设计参照初中数学课堂“三部五环”教学模式研究（附件2）各类课型模式要求进行；教学设计格式按坊主提供的样例来做。教学模式解读应按照“单元名称、单元教学重难点、单元教学重难点在学科教学中的地位作用、单元教学重难点的育人价值、单元教学重难点在教与学中的困难，课时教学目标（重难点）、课时教学课型、课时教学教学方法、课时教学学法指导、课时教学教学流程、解决课时教学重难点的主要教学问题设计及教学进程”来做。来进行课例研究严格遵循“三实践三反思三优化”流程，聚焦课堂，优化提高。5、交流研讨

13、，提升自我。充分利用每一次交流研讨机会，找出我们小组及组员存在的突出问题，及时改正，优化措施，提升自我。培训项目第一小组2016年10月基于活动课教学重难点解决策略之反比例函数活动课小组对学计划仁河中心校汪延俊吴胜勇一、小组自我诊断在学生掌握了反比例函数的概念、图象、性质及应用反比例函数的知识解决现实世界中的实际问题的基础上，作为它们的一个综合实践运用而开展的反比例函数数学活动的教学，是对应用反比例函数的知识解决现实世界中的实际问题的又一次巩固。它是数学知识向生活和实践的继续延伸，更重要的是体现课程标准所倡导的“有效的数学学习不能单独依赖模仿与记忆，动手实践，自主探究与合作交流是学生学习数学的

14、重要方式”这一重要思想。是对今后的学习、工作的一种模拟实践。但真正做到把现实中的实际问题转化为反比例函数模型数学与物理学科间的知识整合仍较难，需引导学生对“杠杆原理”的理解，准确运用反比例函数概念的内涵，建立数学模型，逐步实现把现实中的实际问题转化为反比例函数的问题。二、研修主题1在反比例函数活动过程中体会实际问题与数学之间的密切联系。2 .体会建模思想、数形结合思想在研究实际问题中的作用。3 .在数学活动中提高学生间相互合作的意识。三、小组研修安排以陕西教师工作坊研修方案、旬阳县初中数学工作坊行动方案参考、学校的教学教研工作和数学新课程标准为指导，革新教学方式，提高课堂教学的有效性为重点，以

15、乡村教师工作坊的远程培训为抓手，按照“四三二三”研修模式，在工作坊主持人（指导老师）帮助下确定小组研修主题、打磨研修内容、制作微课。1、2016.8.309.5、深度学习旬阳县初中数学工作坊行动方案参考框架，了解项目目标任务、对象内容、方式方法、组织管理、规划进程等、诊断问题，确定主题：结合片区校本研修、教学常规检查，了解乡村初中数学教师课堂教学中存在的问题，并对问题进行归因分析。做到理现状，明问题；知项目，明任务；定主题，建团队；定计划，明职责。2、2016.9.59.15、结合在学科教学中存在的教学问题：（1）对反比例函数的定义理解不深刻，不透彻，忽视定义中的系数不为0的条件；（2）利用反比例函数的性质时不分象限；（3）用反比例函数及决实际问题的能力与方法技巧；（4）反比例函数建模意识欠缺等；撰写个人教学问题自我诊断书一篇，结合网络研修培训各阶段主题研修任务，制定个人研修计划，聚焦自己教学问题，选择第14章第一单元教学内容，针对教学内容，学习课程标准，结合任教年级实际，以二