六年级下册音乐第五单元《母亲河》教案教学设计.docx

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1、新人教版六年级下册音乐第五单元（母亲河）教案教学设计第五单元母亲河教学内容：学唱歌曲（长江我的家）、（保卫黄河）。教学目标：1初步学会歌曲（长江我的家）。2 .在观赏能体会旋律线的起伏与歌曲表现的内容之间的联系。3 .在演唱和观赏音乐过程中激发学生热爱母亲河的感情，丰富有关母亲河的相关文化知识。教学重难点：在演唱和观赏音乐过程中激发学生热爱母亲河的感情，丰富有关长江黄河的相关文化知识。课时安排：7课时第一课时22教学内容：学唱歌曲（长江我的家）教学目标：1初步学会歌曲（长江我的家）。4 .在演唱过程中激发学生热爱母亲河的感情，丰富有关长江的相关文化知识。教学重点：学会歌曲（长江我的家）教学难点

2、：激发学生热爱母亲河的感情，丰富有关长江的相关文化知识。教学过程：一、导入：本单元标题是“母亲河。什么是“母亲河呢？二、学唱歌曲（长江我的家）1 .观赏范唱录音。2 .与学生共同商量歌词的含义：“我主要是指港、澳、台和海外侨胞的小朋友们。“长江已经不是单纯指长江，而是指整个祖国了。所以才有“心里装着妈妈的爱，走遍天涯想着家的词句。3 .随录音轻声学唱歌词。4 .师指导学唱这首歌较难点：一是大跳音程较多，音准不易掌握好；二是节奏较为复杂，有不少切分节奏；三是有几处相同的词句谱以相似的旋律，简单混淆。请同学们特别注意。教师带着学生重点练习“长江是我的家、“长江长江是我的家和两句旋律相似的“心里装着

3、妈妈的爱，走遍天涯想着家。（5）再随录音学唱两遍歌词。三、总结第二课时23教学内容：观赏（长江之歌）教学目标：1 .引导学生观赏歌曲（长江之歌）。2 .在观赏（长江之歌）时能体会旋律线的起伏与歌曲表现的内容之间的联系。3 .在观赏音乐过程中激发学生热爱母亲河的感情。教学重点：在观赏（长江之歌）时能体会旋律线的起伏与歌曲表现的内容之间的联系。教学难点：在观赏音乐过程中激发学生热爱母亲河的感情。教学过程：一、小声播放（长江之歌）导入二、观赏（长江之歌）1同学们，刚刚咱们听到的这首歌曲唱歌的是什么呢？（“长江之歌）4 .那么，你对长江有多少了解呢？5 .请说一说在你的心中长江是怎样的？6 .师：长江

4、全长六千三百公里，在世界上仅次于南美洲的亚马逊河和非洲的尼罗河。是世界第三大河。流经11个省市自治区，自西向东横贯我国腹部。（播放媒体课件介绍长江）7 .师：现在我们比拟熟悉的（长江之歌）是可以唱的歌曲，但是最早的（长江之歌）是管弦乐合奏，是电视系列片（话说长江）的主题曲。这首乐曲既气概磅礴又委婉秀丽，形象地描绘了长江的雄姿。8 .我们在低年级时就曾随音乐划过旋律线，在这首乐曲中，长江的形象主要是通过旋律线来表现的，请看首句：其旋律进行的线条轮廓与长江上游的走向相似，大起大落，宏伟壮丽。而中部的旋律线缓慢起伏，与长江中下游的走向相似，表现了长江的柔美秀丽。我们在观赏时应当特别注意这一点，下面我

5、们再听一遍，请随着音乐用手划出旋律线。9 .这是一首先有曲后有词的“填词歌曲，所填歌词与曲调完全吻合，具有较高的艺术性，请同学们朗读一遍歌词。10 观赏时，请学生注意旋律中哪些地方是重复的，哪些地方比拟柔美抒情，哪里推向X。就前面的问题，学生作出答复。三、全班录音轻唱（长江之歌），结束课程第三课时24教学内容:观赏（保卫黄河）教学目标：1 .通过观赏歌曲（保卫黄河），感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象。2 .初步了解作品的来历，感受作品磅礴的气概以及所蕴含的爱国感情。加深对祖国的热爱。重难点：观赏，感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象。教学过程：一、导入教学这节课我们来上一节观赏课,首先

6、请同学们观赏一段关于黄河的录像，你能用一个词语来形用你所看到的黄河吗？二、简介（保卫黄河）1在1931年，日本发动了“九一八事变，开始了蓄谋已久的侵略中国的X,全国上下马上掀起了轰轰烈烈的抗日浪潮。1939年，诗人光未然（板书：光未然词）来到革命圣地延安，带来了他刚刚创作不久的新诗词（黄河大合唱），其中有一段这样的诗词（课件：保卫黄河歌词）2 .3 .师：在这硝烟布满的抗日战场上，有人拿起了刀枪，与敌人展开坚韧的斗争。而诗人光未然则用自己手中的笔，创作了这段催人奋进的诗词，鼓舞着全国人民奋起抗日，保家卫国。作曲家冼星海，也像我们一样心潮澎湃，思绪万千，他冲动的对光未然说:“交给我吧，我有把握把

7、它写好。星海拿到歌词后，在延安一座简陋的土窑里，拖着生病的身体，创作了这首经典歌曲（保卫黄河），这也是他所创作的大型音乐作品（黄河大合唱）中的第七乐章。二、初听歌曲：1 .的爱国热情？2 .播放（保卫黄河）全曲。（课件：播放全曲）三、分段观赏：1 .首先，我们一起来观赏（保卫黄河）的第一局部，想一想，歌曲采纳了怎样的演唱形式？（课件：复听歌曲第一段）2 .观赏第二局部，听一听，在歌词、旋律都一样的情况下，它的演唱形式有什么不同？3 .师讲解“轮唱知识点。“轮唱是合唱中的一种形式，是由两个或者两个以上的声部，分不同的先后顺序，演唱同一段旋律，这种演唱形式称之为轮唱。4 .、第三局部在相同旋律下，

8、又采纳了怎样的演唱形式？5 .请学生答复：演唱形式？板贴：三部轮唱6 .作者为何要运用三部轮唱的方法呢？他想要表达一种怎样的心情？7 .让我们再次回忆第三局部，接着观赏歌曲的X第四局部，想一想歌曲的演唱形式是什么？音乐在哪些方面发生了变化，使它成为歌曲的X?8 .歌曲的演唱形式是什么？和第一局部相比，旋律都一样，演唱形式也一样，都是齐唱，为什么是X?音乐哪些方面发生了变化（力度强化，速度加快。音调升高）9 .小结：随着速度的加快、力度的强化以及旋律音调的升高等音乐要素的变化，表现了全国人民万众一心，最终会聚成了一股强大的，不可战胜的革命力量，打败日本侵略军。第四课时25教学内容：学唱歌曲（保卫

9、黄河）教学目标：1 .能够背唱歌曲（保卫黄河）2 .学习轮唱的演奏形式，并能够看老师指挥,进行简单的轮唱练习。3 .感受作品磅礴的气概以及所蕴含的爱国感情。加深对祖国的热爱。重难点：背唱、进行简单的轮唱练习教学过程：一、播放（保卫黄河）导入二、歌曲观赏回忆1通过上一节课的分段观赏，我们对这首歌曲的每一个局部都有了充分的了解，让我们一起来回忆一下第一局部的音乐表现形式是？它所表现的音乐形象是？4 .通过刚刚的回忆，我们觉察，不同的演唱形式，可以表现不同的音乐形象，看,如果老师用线条来表现演唱形式的变化，（课件：渐强记号）这是音乐当中的什么记号？这个渐强记号，更加形象的表现出歌曲的情绪变化，展现了

10、我们国家抗日力量的不断壮大以及全国人民打败日本鬼子的必胜决心。5 .让我们比照画面提示，再一次感受不同的音乐表现形式，所带来不同的音乐形象（完整观赏全曲）三、学唱歌曲1 .将学生分为两组，在教师指挥下，进行二部轮唱。2 .小组进行二声部轮唱3 .刚刚我们的演唱的声音效果像什么？师：这就是轮唱的音乐特点。通过这种演唱形式，你的眼前好似出现了怎样的画面？（抗日浪潮此起彼伏，波涛汹涌。）4 .全班集体背唱歌曲（保卫黄河）四、小结在（保卫黄河）中，同样的歌词和旋律，由于采纳了轮唱形式，让我们感受到此起彼伏的抗日浪潮。第五课时26教学内容：音乐家故事：冼星海与（黄河大合唱）教学目标：初步了解冼星海及其作

11、品。了解（黄河大合唱）创作历程，并从中获得感情体验。了解（黄河大合唱）的组成。重难点：了解（黄河大合唱）创作历程，并从中获得感情体验教学过程：一、导入1 .背唱（保卫黄河）2 .谈话导入二、介绍冼星海1冼星海（1905-1945）人民音乐家，广东番禺人3 .主要作品黄河大合唱）、（在太行山上）、（到敌人前方去）等4 .了解冼星海画像、雕像、题词三、冼星海与（黄河大合唱）1（黄河大合唱）创作历程了解2 .公演介绍3 .（黄河大合唱）的组成八个局部：黄河船夫曲、黄河颂、黄河之水天上来、黄水谣、河边对口曲、黄河怨、保卫黄河、怒吼吧黄河四、小结第六课时27教学内容：活动（黄河与长江）教学目标：培养学生的综合实践能力，尝试不同的搜集资料形式。增加学生对黄河长江的认识。感受中华五千年的文化，体会风格各异的民族音乐。重点：体会风格各异的民族音乐难点：学生资料的搜集教学过程：问题导入黄河、长江的发源地在哪里？你了解为什么把黄河、长江称为中华民族的母亲河吗？师：母亲河不仅孕育了中华五千的历史文化，也孕育了风格各异的民族音乐，你能按黄河、长江流经的地域唱几着民歌吗？现在我们就来展示大家搜集的音乐资料吧二、活动：黄河与长江1组织学生分组擂台：黄河组和长江组4 .两组分别展示音乐资料5 .评价，评选优胜小组，同进表扬第二小组同学的努力。三、全班齐唱（保卫黄河）结束课程