任务1：基于单元重难点解决策略的研修计划.docx

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1、基于单元重难点解决策略的研修计划仁河中心校汪延俊自我诊断孩子们虽然经历了单项式乘以多项式中的乘法训练,但单项式乘以多项式主要是乘法分配律的简单运用，而在多项式乘以多项式时，乘法分配律的运用要复杂得多，稍不注意就会出现重复相乘亦或漏乘问题，这也是影响学生计算准确性的一个重要原因。研修主题整式乘除中计算准确性的提高。个人研修安排以学校的教学教研工作和数学新课程标准为指导，革新教学方式，提高课堂教学的有效性为重点，以乡村教师工作坊的远程培训为抓手，按照“七段一线”研修模式，在社长（指导老师）帮助下确定小组研修主题、打磨研修内容、制作微课。1、2015.9.11一一9.30、深度学习乡村教师网络研修与

2、校本研修整合培训项目实施方案，了解项目目标任务、对象内容、方式方法、组织管理、规划进程等、诊断问题，确定主题：结合片区校本研修、教学常规检查，了解乡村初中数学教师课堂教学中存在的问题，并对问题进行归因分析。2、2015.10.810.31、结合问卷搜集本校或本人在学科教学中存在的教学问题，撰写个人教学问题自我诊断书篇，结合网络研修培训各阶段主题研修任务，制定个人研修计划，聚焦自己教学问题，选择第14章第一单元教学内容，针对教学内容，学习课程标准,结合任教年级实际，以二次备课成果为载体，确定教学重难点，撰写基于单元教学重难点解决策略的课时教学设计（1课时），设计一个关于本单元优化的主题活动，参与

3、熟悉技术,走进家园活动，在资源上传栏上传个人研修计划，在活动发布栏发布个人设计的活动。3、2015.11.115、聚焦重（难）点，应用技术，优化设计。4、2015.11.1612.7、依据小组研磨经验，对自己的教学设计进行实践、完善，并将完善后的课程录制成微课视频（1520分）。5、2015.12.812.22、按照教学设计三优化，教学实施三实践三反思，即：“三三三”课例研修基本模式，结合送培学校进度确定课题，打磨课程，生成精品课件及视频；拟定讨论问题，确定观察任务；结合课堂观察，围绕单元或课时教学重难点解决策略有效性问题，按照“教学设计三特色、教学实施两亮点，教学优化三构想”进行即兴点评；上传精品课件及视频整理撰写线下点评稿，通过协作文档、讨论工具或撰写日志、话题的形式发布。6、2015.12.23一一2016.1.20、制作单元检测题、做好单元检测及分析。7、2016.1.212.3、打磨前期各项成果、做好微课视频录制及相应的教（案）学（案）设计、课件制作所需要的支持微课制作的相关技术指导。