二次备课：第十章课题学习教学设计.docx

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1、陕西省教育科学规划课题整体优化县域初中数学课堂教学有效策略（编号：SGH13888）子课题整体优化县域初中数学活动课有效策略教学设计第十章课题学习从数据谈节水教学设计原创：蜀河初初级中学张伯平修改：仁河中心学校吴胜勇教材义务教育课程人教版数学七年级下册第十章课题学习。设计理念运用多媒体手段，依据课标要求，对教科书相关内容进行了适当整编重组形成具有一定梯度的问题，展示实际问题及相关知识，激发学生的求知欲，以培养训练学生思维。体会知识在生活中的作用、运用知识解决生活中的问题。学情分析这个课题是从数据谈节水的第一课时，完成这个课题，需要学生综和运用已学的统计知识和方法从事统计活动，经历收集、整理、描

2、述和分析数据的基本过程。我利用教科书提供的背景材料提出问题，以澳求学生阅读背景材料，从中收集数据，通过数据处理回答这些问题，在收集和处理数据的过程中，用到本章以及以前所学习的有关统计的知识和方法，比如用条形图、扇形图和折线图描述数据等。本节课为学生提供了利用图表描述数据的实践机会。通过学习可以使学生更加深刻地认识到各种统计图的不同特征和适用范围，锻炼学生从资料中收集数据研究问题的能力.知识分析学生已经有了初步的认识，依已经的认知能力也能够解决基本的一些实际问题，另外，学生在计算上还存在较大的提升空间，活动二的探究能促进学生对知识的巩固升华与拓展延伸。同时，也有利于帮助学生进一步提高综合能力，达

3、到举一反三、触类旁通。学习目标知识与技能1、经历收集、整理、统计、讨论交流等过程，发展数学应用能力。2、经历查找资料、撰写研究报告的过程，初步获得科学研究的体验。过程与方法1、通过数学活动，提高应用数学解决实际问题的能力.2、利用统计知识分析现实问题，提高寻求解决问题办法的能力情感态度与价值观1、通过阅读资料、收集数据等过程，了解水资源形势，感受水资源紧缺现状，提高节水意识.2、通过活动，学会与人交流合作，并有条理地阐述自己的观点。教学重点收集数据画出统计图。教学难点恰当选用统计图描述数据。采用“以情景问题为中心”的讨论发观法：即课堂上，教师或学生通过仔细观察后提出适当的数学问题，通过学生与学

4、生（或教师）之间相互讨论，相互学教学方法习。具体如下：创设情境，提出问题一一诱导尝试，探索新知一一变式练习，尝试应用一一课堂小结，归类细化一一推荐作业，深化新知。学法指导观察法、发现法、练习法教学资源借助PPT软件引出活动内容，每一个活动内容分为多个问题，由浅入深，数学游戏穿插于课堂，最大限度地激发学生的学习兴趣，优化课堂结构，提高课堂教学效率。教学评价1 .随堂提问、练习反馈。2 .评价策略：注重学生综合素质的考察，关注学生创新精神和实践能力的发展，以及良好的心理素质、人际交往能力、学习兴趣、积极情感体验等方面的发展。尊重个体差异，注重对个体独特性的认可，给予积极评价，发挥学生多方面的潜能，

5、帮助学生拥有自信。探究实践活动评价表第组姓名项目自评或他评成绩ABCD个人自评小组互评教师总评教学流程活动流程活动内容及目的活动1提出要求、明确任务（3一5分钟）（D问题探路，引入课题（2）组建小组，明确分工通过利用多媒体依次展示活动内容，并提出问题学生动手操作。此活动的数学内含，让学生感受数学知识与生活实际的联系.同时对班内学生进行适当分组活动2分项落实、分组承担（1520分钟）1、完成教师设置的情景问题。2、同桌或者小组之间相互交流讨论。活动3分头行动、分组汇总（10一12分钟）探究的规律，培养学生勇于实践、勇于创新的精神.活动4课堂交流、评价反思（3一5分钟）回顾数学活动过程中的实践过程

6、及心历路程，体会百折不挠的精神，同时进行课堂延伸.活动5反思矫正、总结提升（23分钟）通过适当地课外作业，延展思维空间、深化活动内容。教学程序问题与情境师生互动媒体使用与设计意图活动1提出要求、明确任务（3-5分）本章我们学习了几种统计图形，了解认识了各种统计图形的特点，如何用所学知识服务于实际，这才是我们学习数学的根本.统计图形的应用很广泛，下面我们一起来研究一个课题，从数据谈节水的问题.图片展示，利用新知教师演示图片：1）美丽的水世界2）缺水的现状；3）被污染的水当前全球正面临着缺水的严重困挠，我国是一个严重缺水的国家，研究这一课题，就是要同学们对世界淡水资源、中国缺水的形势以及我国水资源

7、的利用情况有所了解，会感到我们每个家庭和个人都应该有节水意识：节约用水，从我做起.小组建立：1 .将不同能力的学生搭配分组，分成6组，每组6一8人，选举组长。2 .小组协商分工主持人：操作员：观察员：统计员：中心发言人：通过小组分工，各小组成员按各自职责参与【教师活动】1 .利用多媒体依次展示活动内容，并提出问题学生动手操作。和学生一起动手操作做出示范。引导学生完成制作正方体纸盒。2 .教师对学生进行分组。【学生活动】1学生思考回答。3 .推举学习小组长，协调组内分工。4 .明确活动要求，做好相应的探究活动的知识准备，等等。【媒体使用】利用多媒体依次展示活动内容，并提出问题学生动手操作。【设计

8、意图】通过介绍，使学生把喜欢美丽的水世界与缺水的现状，被污染的水进行对比从而对水资源产生危机感，激发学生研究节水的兴趣。通过阅读资料收集数据培养学生从资料中获取数学信息的能力和习惯。让学生在独立思考的基础上，参与对数学问题的讨论，锻炼学生的表达能力，培养学生的合作意识。后面活动。3.教师安排学生依据学习指南预习教材活动，明确活动要求。活动2分项落实、分组承担(1520分钟)活动1阅读课题材料，从中收集数据，画出统计图，并回答下列问题：1 .地球上的水资源和淡水资源分布情况怎样？2 .我国农业和工业耗水量情况怎样？3 .我国不同年份城市生活用水的变化趋势怎样？4 .根据国外的经验，一个国家的用水

9、量超过其可利用水资源的20%,口就可能发生“水危机”，依据这个标准，我国1990年是否曾出现“水危机”？多媒体演示背景资料：附录：背景资料地球上的水包括大气水、地表水和地下水三类.地表水可分为海洋水和陆地水.陆地水又可分为冰川、河流、湖泊等.地球上水的总体积是14.2亿立方千米.其中，海洋水约占96.53%以上，淡水约占2.53%.而在淡水中，口大部分在两极的冰川、冰盖占77.2%,地下水占22.4%.而人类可以利用的水还不到1%.目前，由于世界人口增长、水污染以及水资源浪费等原因，使全世界面临着淡水资料不足的问题，世界各国特别是发展中国家水资源紧缺问题越来越严重.发展中国家疾病死亡事件中80

10、%与缺水和水资源污染有关.我国是世界上严重缺水的国家之一.中国水资源总量约为2.75X10亿立方【教师活动】(1)引导学生思考并回答。【学生活动】学生观看图片【教师活动】教师参与学生个人和小组活动，最后做出总结。【学生活动】独立尝试解决练习。首先学生进行独立探究，然后小组合作，交流与研讨，并汇总解决问题的方法.【教师活动】出示问题3教师参与小组研讨，共同探讨并形成结论：必须构造立体图形出示问题4【学生活动】学生根据解决的一个问题的思路在独立思考的基础上分组活动，进行实践操作.【教师活动】教师深入小组，及【媒体使用】(1)出示问题1.(2)出示问题2.(3)出示问题2的结论。(4)出示练习。(5

11、)出示问题3出示立体图形中的构造方法。(6)出示问题4展示在平面图形中的不同构造方法。展示立体图形的构造方法。【设计意图】给学生提供探究与交流的空间，让学生“做中学”.发展学生运用数学的能力。联系实际对学生开展情感教育、审美教育。由浅入深，由实践到理论，培养学生树立数学意识，能够用数学的眼光去发现、去米，居世界第六位，人均占有水量仅为2400立方米左右，只相当于世界人均的，居世界第110位，中国已被联合国列为13个贫水国之随着水利事业的发展，我国的水利建设工程取得了突飞猛进的发展，但由于人口、经济的进一步发展，水资源供应和需求出现了日益尖锐的矛盾，缺水状况在全国范围内普遍存在.以城市供水为例，

12、全国大约670个城市中，口一半以上不同程度缺水，其中严重缺水的有110多个.20世纪80年代以来，口我国北方许多大中城市因缺水致使居民定量供水，电厂、工厂停产或限产.我国一方面存在水资源的供不应求，另一方面水资源得不到合理利用.这表现在农业用水效率很低，在灌溉农田时，60%口的水消耗于蒸发渗透.农业用水量由1979年的4195亿立方米，到1990年的4634亿立方米，发展到2000年5147亿立方米.工业用水的重复利用率仅为50%,用水量由1979年的523亿立方米，到1990口年的702亿立方米，上升到2000年的944亿立方米.城市生活用水量逐年上升（见下表）.全国不同年份主要城市生活用水

13、情况:单位/万吨时了解学生情况，并指导学生进行合作操作，共同得出结论；本次活动中，教师应重点关注：1 .学生能否真正明白构建正方体的条件。2 .学生能否在小组活动中与他人交流自己的想法。3 .学生能否积极地参加小组活动。4 .学生能否提出自己不同【学生活动】1.资料收集：地球上水总体积为14.2亿立方千米，海洋水占96.53%思考研究。过画统计图使学生进一步熟悉统计图的画法使学生进一步理解几种统计图的特点，能够恰当的选用统计图描述数据19861988199019921994么-,灰小白乙.DJ先1J水中冰川、冰盖占2%,地下水占35497942705454719658324261717,199

14、61997199819992000而浅1670(7317571571810355189625519442：屈7.水资源的短缺已成为制约社会和经济发展的重要因素，合理利用水资源是人类可持续发展的当务之急.而节约用水是水资源合理利用的关键所在，是最快捷、最有效、最可行的维护水资源可持续利用的途径之一.我们每个家庭和个人都应该有节约用水的意识，积极参与节水行动，这是实现水资源合理利用的前提和保证.用扇形图分别表示：（1）地球上水资源与淡水资源分布情22.4%,人类可利用水还不到1%.的意见。况：(2)淡水资源分布情况：由以上两图可以看出，地球上水资源很丰富，但可供人类利用的淡水资源却是极其稀少的.2.资料收集：农业用水效率低，灌溉农田用水60%消耗于蒸发渗透.工业用水重复利用率仅为50%.【教师活动】教师借助多媒体展示活动过程及要求。【学生活动】1、学生参与问题的思考与讨论。2、学生独立完成或伙伴交流共同完成，独立阐述每个问题的结果，师生共同及时评价。【设计意图】(1)经历对问题的探究过程，培养学生的观察能力及合作意识，有利于开发学生思维。(2)通过解决具体实际问题，找出解决问题的关键，掌握解题方法。发展学生的数学探究能力，感受数学的严谨性和数学结论的确定性。【媒体使用】展示教学过程中的问题和相应的解答.分农业用水量工业用水量【教师活动】教师对学生做出