三部五环 教学模式设计 《 1 1 正数与负数1 》 教学设计.docx
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1、“三部五环”教学模式设计1.1正数与负数(1)教学设计设计:旬阳县神河中学王明富教材义务教育课程标准实验教科书(人教版)数学七年级上册课题:11正数和负数(1)设计理念本设计采用了“问题情境一一建立模型一一解释应用”的基本模式,安排了各种形式的教学实践活动,让学生经历了知识的形成与应用过程,从而更好的理解正负数的概念及正负数的应用价值做好准备,发展学生应用数学的意识,增强学生学好数学的愿望和信心。学情分析知识掌握上,第三学段从“数与代数”开始,其目的是充分考虑与第二学段、第一学段的衔接,从新梳理数的发展过程,使学生感受数学来源于生活,生活离不开数学,从而增加学生学习数学的兴趣,以及探索由于需要
2、而再次扩充数系的必要性。学生学习本节课的知识障碍是负数的概念,不易理解,所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出的分析。由于七年级学生的理解能力和思维特征和生理特征,学生好动性,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬等特点,所以在教学中应抓住学生这一生理心理特点,一方面利用直观生动的形象,凝聚学生学习兴趣和注意力,另一方面创造条件和机会,让学生发表见解,发挥学生学习的主动性。心理上,学生对数学课的重视与兴趣,老师应抓住这有利因素,引导学生认识到数学课的科学性,学好数学有利于其他学科的学习以及学科知识的渗透性。知识分析本节先回顾了前两个学段学过的数,然后通过温度、净胜球数、产量增长率的实例,
3、引出负数,进而给出正数和负数的描述性定义,并进一步介绍正负数在实际生活中的应用。通过回顾前两学段学过的关于“数”的知识,进一步理解自然数、分数的产生和发展的实际背景,通过学生身边的例子体验自然数与分数的意义和在计数、测量、排序、编码等方面的应用;从相反意义的量的表示,理解有理数产生的必然性,合理性。学习目标知识与技能掌握正数和负数的概念;能区分两种不同意义的量,会用符号表示正数和负数。过程与方法通过数学与实际生活的紧密联系,使学生体会到数学的应用价值,书培养学生自主学习能力,鼓励学生讨论交流。情感态度与价值观体验数学发展的一个重要原因是生活实际的需要,激发学生学习数学的兴趣。教学重点掌握正数和
4、负数的概念。教学难点正确区分两种不同意义的量。教学方法以“尝试指导,效果回授”教学法为主,附之于引导一一发现教学法。学法指导构建师生合作的教学模式,创设问题情境,抓住学生的好奇心和求知欲,引导学生主动探究,为学生开创广阔的思维空间,让学生从中发现知识、掌握方法,服务于应用。教学资源多媒体课件和正负数卡片。教学流程活动流程活动内容及目的活动一:我思考,我回顾通过了解与动手,激发学生的兴趣。活动二:我探索,我发现通过温度的升降、东西、南北、增加与减少实际问题的解决,明白什么是正、负数。活动三:我掌握,我运用问题解决,加深对正、负数的理解和应用。活动四:全课小结,内化新知回顾本节课知识,将所学纳入学
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