一年级音乐教学设计全册.docx

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1、一年级音乐教学设计全册第一课好朋友（教学内容）：唱：（你的名字叫什么？）（拉勾勾听：（玩具兵进行曲）（口哨与小狗（教学目的）：学习以音乐的方法与教师和同学交往，喜欢并乐于参与音乐实践活动。能够和大家一起齐整的背唱和唱歌歌曲：（你的名字叫什么？）（拉勾勾）初步认识课本中的几种音乐学习标志，赏识以动作和言语表达生动，欢快的情绪。（教材分析）：（你的名字叫什么？）以亲切的话语增加了老师和同学的相互认识，以音乐的方法增进了教师和同学交往。（拉勾勾）通过相互拉勾，使同学间的关系更紧密，歌曲用图式出现的方法记录音的上下。（玩具兵进行曲）是德国作曲家耶塞尔在1901年前后创作的管弦乐曲。描写性标题音乐作品，

2、乐曲通俗易懂，情绪生动生动，常被选作儿童音乐观赏教材。（口哨与小狗），又译（吹口哨的年少与狗），它是美国作曲家普莱亚于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲。它描绘了小主人吹着口哨，和爱心的小狗在林阴道上散步的情景，曲调轻松、生动，形象逼真、可爱。四，（教学重点、难点）：1,背唱（你的名字叫什么？）、（拉勾勾）2,认标志3,以动作和言语表达生动情绪五，（教具打算）：钢琴，磁带，录音机第一教时（教学要求）：学唱（你的名字叫什么）提出本学期要求（教学过程）：一，组织教学：b教师自我介绍2,练习起立，坐下，问好，听着音乐做一，复习幼儿园所教歌曲：请小朋友上台演唱扮演幼儿园的歌真好听，小朋友现升入一年级，

3、成了小同学，也要学很多歌，听很多，并做许多的游戏，期望小朋友喜欢上音乐课。新歌教学：导入：小朋友都是从不同学校，不同班级，现升到一年级，你们想成为好朋友吗？刚刚老师介绍了自身，接下来要小朋友介绍一下跟老师边说边拍手，老师示范，同学跟做，指名同学介绍自身下面请小朋友听一手歌，学会这首歌后，小朋友再相互介绍好吗？听录音（教师范唱）跟老师读歌词逐句学唱重点第一、二乐句小朋友，当你想认识其他小朋友，想和它交朋友，你会怎么问？能凶巴巴的吗？（示范），那应怎样？请个别小朋友去试着问一下？所以，唱时也要很亲切的。反复唱，唱熟后进行游戏教师，同学对唱，注意：教师很亲切的问小朋友同学21学215;215;处边说

4、边拍手精确。同学与同学对唱（请一个小朋友去找想成为好朋友的一位、两位）同座相互对唱放录音，跟唱认标志：出示：告诉同学，以后看到这个标志就表示“唱歌告诉同学这个标志是“听赏“游戏“动脑筋第二教时（教学要求）：学唱（拉勾勾）复习（你的名字叫什么？）（教学过程）：组织教学复习歌曲：（你的名字叫什么？）请个别小朋友扮演新歌教学：导入：小朋友已相互认识，并成了好朋友，成了好朋友的小朋友相互拉拉勾。跟老师朗读歌词：（边拉勾边读歌词）金勾勾，银勾勾，小小指头勾一勾。金勾勾，银勾勾，我们都是好朋友。我们把它编成歌好吗？放录音（教师范唱）学唱：采纳模唱注意三拍子韵律连唱：有表情地唱提示：成了好朋友，小朋友说说看

5、，好朋友之间应是怎样的？同学自由致辞那唱时应怎样？（亲切的，友好的）边放录音伴奏边唱。注意三拍子韵律。扮演：老师请小朋友示范扮演，其它小朋友唱。同座边唱边扮演请小朋友找自身最好的朋友，一起边唱边扮演请个别小朋友扮演，其它小朋友第三教时（教学要求）：观赏（玩具兵进行曲）（口哨与小狗）（教学过程）：组织教学：听音乐，同学齐步走的动作进教室。新歌教学：导入（听音乐），师问：刚刚小朋友师怎样进教室的？伴你进教室的音乐好听吗？为什么？学听师出示一只耳朵图形。问：这师什么？有什么用处？（商量）师小结：耳朵可以听声音。下面老师带来了一首曲子，请小朋友来听一听，你听到了什么？初听（口哨与小狗）听后商量你会学狗

6、教吗？你会学小鸟飞吗？看图，你看到了什么？通过听音乐，你觉得小主认和狗怎么样？小主人吹着口哨，和喜欢的小狗在林荫道上散步，你觉得心情怎样？你会用动作扮演吗？复听让同学随着音乐走步。观赏（玩具兵进行曲）导入：老师拿来一个玩具，看看好玩吗？你喜欢哪些玩具呢？看来小朋友都很喜欢玩具，要是有很多这样得玩具放在一起,给他们穿上军装会是怎样得呢？大家听我讲个故事。初听：天黑了，一轮明月高高挂在天上，小主人困了，想睡了，渐渐地睡着了进入了梦乡，寂静中，玩具箱子里突然想起了轻轻地军号声，你会吹喇叭吗？（请小朋友学吹喇叭）。接着一个个灵巧可爱地玩具兵随着军号声，精神抖擞地从箱子里列队走出来，神气十足的号手吹着欢

7、快的进行曲，走在队伍的最前列，你会学着走走吗？（听音乐随着乐曲走一走）淘气的玩具们随着乐曲在欢快的起舞了。天快亮了，玩具兵司令突然想到了什么，迅速一声令下，于是玩具们争先恐后地爬进了箱子，转眼间，一切都销声匿迹。复听，边听边做动作。（小蜻蜓）教学理念现代教育特别注重培养同学学习的参与意识，重视审美体验在音乐教育过程中的作用。新（音乐课程标准）中也明确指出，应采纳各种形式引导同学积极参与音乐体验,音乐教学应该是师生一起体验，觉察、制造、表示和享受音乐美的过程。通过多种有趣的参与体验，培养同学的表示能力和审美能力，让同学在音乐实践活动中享受到美的愉悦，受到感情的陶冶。（小蜻蜓）是一首优美、抒情的三

8、拍子歌曲，虽然学习资料简单，但在设计教学设计时，我依据低年级同学的生理、心理特点，深刻挖掘教材，大胆地进行探究，以同学为主体，引导同学感受、理解、表示音乐。一、创设情境，以美感人（小蜻蜓）是一首优美的三拍子歌曲，为此我将四二拍的（口哨与小狗）与四三拍的（拉勾勾）组合，作为进教室的音乐，使同学一进入教室就进入特定的教学情境之中，对四三拍子的歌曲有印象。（小蜻蜓）的音乐在整堂课中流淌，让同学细细品位体验歌曲的优美旋律。化装扮演环节的设计，使同学犹如一只只形态各异的小蜻蜓在空中飞舞,整堂课从开始的音乐美、到同学的歌声美、扮演动作美、环境气氛美、课件制作美、教师言语美-无时不表达着美，“美字贯穿始终。

9、二、巧用媒体、道具，激发兴趣电脑多媒体教学由于它的视听结合、声像一体，形象性强的特点在音乐教学中被广泛应用。在本课的优秀教案中，我充分挖掘课件的优势，把知识、音响、动画统一在整个教学过程中，激发同学的学习兴趣。为了使同学更好地体验三拍子节奏旋律，我打算制作小蜻蜓随三拍子音乐在漂亮的田野上空捉蚊飞舞的动画，通过声音与画面的结合,使同学更好地体验、感受音乐的节奏，解决了学习的重难点；在感受音高这一环节，我打算利用多媒体的动画效果，把音的上下形象地展现在同学面前，与同学的体态言语相融合，会收到事半功倍的效果。为了表示小蜻蜓，制作许多非常精巧的小蜻蜓头饰，让同学充分感受扮演的逼真和扮演的乐趣。三、破除

10、常规，学唱歌曲保守的新歌教学模式，势必造成课堂气氛的乏味。在本课的优秀教案中，我改变了过去的保守模式，认真钻研教材，深刻挖掘歌曲教学的深度，体用图谱游戏，既简单明了形象地点出了歌曲的结构，又让同学在“蜻蜓飞舞的游戏中学会歌曲，这样的教学方法能使同学热情、积极参与，从而很好地表达同学主体自主参与的教学理念。四、拓展教材，想象模仿同学学习音乐创作经常从模仿入手，模仿是音乐创作的必经之路。注意提示同学说出小蜻蜓的身体特征，让同学模仿小蜻蜓飞舞时的舞姿，想象小蜻蜓捉蚊虫时勇敢、勤劳的样子，并鼓舞同学自编与众不同的动作，充分发挥同学的想象力和模仿力，激发同学的编创激情。教学设计设计教学内容义务教育课程标

11、准实验教科书（人音版）音乐第一册第七课教学目标1、通过学习歌曲（小蜻蜓），感受三拍子的强弱规律。2、引导同学用优美柔和的声音演唱歌曲。3、充分发挥同学的的模仿力和制造力。4、在学会歌曲的根底上，用身体的动作感受、表示抒情优美的音乐情绪；用不同的速度来表示不同的音乐想象，对同学进行维护益虫的思想教育。课型综合课教学重点体验歌曲，感受三拍子的强弱规律和歌曲思想。教学打算多媒体课件、头饰等。教学方法听唱法、律动法、体验法、直观感受法、情景教学法、合作学习法等教学过程组织教学调节情绪跟随（口哨与小狗）和（拉勾勾）剪辑而成的音乐律动进教室让同学掌握二拍子的根底上，感受三拍子的韵律，并调动同学的积极性。运

12、用谜语激发兴趣用谜语引出“小蜻蜓细细身体长又长，身彳友背着四面旗，斗大眼睛照前方，专除害虫有助益。简介小蜻蜓激发同学兴趣，了解有关小蜻蜓的知识，初步渗透维护益虫教育。身体言语感受音高当音乐弹出“3-52-6-15-和“3-32-31126-，的时候，同学身体模仿蜻蜓往低处飞；当同学听到“5-32-16-12-和“5-12352-31-的时候，身体模仿蜻蜓往高处飞。利用身体言语，形象地表达出音的上下，引导同学积极参与音乐体验，解决音高的学习.巧用媒体感受节拍1、观看媒体：哪只蜻蜓飞舞的动作最适宜这段音乐？（课件中有两只小蜻蜓，一只随着音乐节拍飞舞，另一只则胡乱飞舞。）2、通过大屏幕随三拍子音乐模

13、仿小蜻蜓飞舞、捉虫。（反复）3、启发同学用奥尔夫声势为歌曲旋律伴奏，并依据同学的动作分组进行合作。鼓舞同学创作不同的身体节奏。巧用媒体，利用现代化教育技术，视听结合，声像一体，使同学直观形象地感受三拍子地强弱规律，巧妙地解决了教学难点。声情并茂渲染气氛（小蜻蜓）小蜻蜓，是益虫，飞到西来飞到东，不吃粮食不吃菜，是个捕蚊的小英雄。1、跟教师朗读歌词。2、你认为该用怎样的声音来朗读？3、你觉得该用什么样的心情来朗读？充溢感情的朗读是加深同学对歌曲意境了解的一种艺术，通过让同学自身探究正确的朗读速度和感情，使同学了解歌曲的含义，加深对歌曲的理解。图谱游戏情境扮演1、初听歌曲（出示图谱），教师范唱。2、

14、听录音范唱，看课件演示，小蜻蜓飞过草丛，每一乐句结尾落在花上。（花的位置按结尾音高排列）3、同听唱法教学，同学轻轻跟唱歌曲，并徒手在空中飞舞感知乐句。4、师扮演小蜻蜓，做出捕蚊的动作，生扮演草丛，全体演唱歌曲。5、请同学自身组成小组分别扮演蜻蜓、草丛，全体扮演唱。改变保守的歌曲教学模式，让同学在游戏中学会歌曲，充分调动同学的积极性，通过形象的图谱游戏，让同学在游戏的过程中进一步感受音高，既学会了歌曲又了解了歌曲的乐句。发挥想象情境扮演1、出示三张图片，请同学观察，小蜻蜓在干什么？同学分组观察商量后小结。小蜻蜓自由飞舞的图片小蜻蜓愉快游戏的图片小蜻蜓辛勤捕蚊的图片2、启发同学从音乐的力度、速度、

15、声音的连贯去表示三幅图片，并进行演唱。3、把图片和音乐结合，让同学依据音乐速度的不同，表示不同形象的萤火虫。4、情境扮演，同学头戴小蜻蜓的头饰，化装成萤火虫，随音乐进行扮演。以感情、能力培养为主线，让同学在“想”动的音乐实践中拓展音乐，了解音乐要素、力度、以和不同画面所表示的不同的音乐形象。同时渗透蜻蜓是捕蚊专家，要维护益虫的思想教育。紧紧抓住音乐形象性和感情性的特征。给同学创设感情气氛，让同学用音乐的形式表达感情，满足同学的扮演欲望，生动课堂气氛。余音缭绕蜻蜓飞舞放（小蜻蜓）的音乐，同学带着头饰请请飞出教室。第二课教学内容：唱：其多列跳绳听：愉快的一天二教学目标：能注意集中的聆听（愉快的一天），初步了解怎样聆听音乐，学习以动作的方法表达自身对音乐的感受。能够齐整的演唱（其多列）、（跳绳）、学习用歌声和动作表达欢快、生动的情绪。了解音有长短，读出走与跑的长短，练习随歌声