2023年特级教师大讲堂评课稿一:童心 童真 童趣 童乐.docx
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1、“特级教师大讲堂”评课稿一:童心童真童趣童乐观摩了景明军老师执教的一年级(爬行与游戏:低姿态匍匐爬行)录像课,军营的歌声好像还在耳边回响。整节课设计别出心裁,充满童趣。景老师以建党X周年为契机巧妙构思的这样一节课,不仅让学生牢记今天这一伟大时刻,还让学生身体力行的体验了一把军营生活。他结合水平一学生的身心特点以及对爬行运动的认知,打破传统爬行枯燥乏味的反复练习模式,大胆将情境教学与器材、音乐等完美结合,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,通过游戏、比赛、评价等手段,为学生提供一个真实、合作、信托、放开的低姿态匍匐爬行学练场。整个教学过程脉络清楚,衔接自然流畅,使观者清楚的明了设计者的教学目
2、的。我从四个方面来谈我的观课感受:1 .童心儿童视角,精心设计景老师以建党X周年导入激发学生学习兴趣,通过军营一般拉练热身,有机引导听从指挥、不怕吃苦、战胜困难的课堂情境,渲染气氛的同时巧妙过渡低姿过山洞爬行动作,为学习主教材低姿态匍匐爬行做铺垫。这样的设计心意让人眼前一亮,几分钟内就抓住了儿童的心,也抓住了听课老师的眼球。李吉林老师说过:“我常常就是这样,像孩子般怀着一颗好奇心去设计教学,童心援助我想出许多好方法。这句话点醒我们每位体育老师,要以儿童视角去观照儿童。激发儿童有好奇心,作为教师的我们自己肯定要有好奇心。而景老师很好地抓住这一点,是童心援助他设计出合适儿童的创新课堂。2 .童真儿
3、童立场,情境铺设本节课“情境铺设让学生先体验再掌握到最后运用,主线突出,层次清楚。“保卫营地“火力增援“营救伤员多种情境引导学生学练,通过角色扮演,突破贴地爬行,解决重难点。有了儿童立场,儿童的眼里就会看到多彩的课堂,儿童的心灵就会感受童真的世界。景老师的课堂让我们看到教材情境儿童-游戏之间有了新的对话和表达。成尚荣先生纪念李吉林老师(为儿童研究儿童)一文中说:“李老师有许多可贵之处,比方理念的高瞻,比方话语风格独特,比方情与理的交融。此外,让人佩服的还有她特长将理念、思想通过实践去转化而完成。而操作是从儿童出发的,策略方法是为儿童设计的,过程是让儿童成为主体的。童真的课堂需要我们创新实践,需
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