2023年《红领巾真好》教学反思.docx

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1、（红领巾真好）教学反思（“红领巾真好）是人教版实验教材二年级上册第七组中的一篇课文。本组教材围绕“环保这个专题，新颖别致，贴近儿童生活。（“红领巾真好）一课，“红领巾指什么？“是谁在赞扬红领巾真好“为什么说红领巾真好这是学生可能会质疑的问题。因此，教学时，我以此问题为突破口，采纳变序阅读法，先学习第三小节，再重点朗读一二两节，感想问题的原因：红领巾放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。在教学中，我努力做到：（一）培养兴趣，激发求知欲爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲，是学生获得学习成功的关键因素之一。因此

2、，课一开始我依据低年级学生强烈的求知欲和表现欲出示“是谁在赞扬红领巾真好”为什么说红领巾真好等问题,让学生猜，学生的兴趣一下子激发起来，从而转入对课文的学习。（二）注重朗读指导，培养学生语感（语文课程标准）指出：要让学生充分地读，在读中有所感想，在读中培养语感，在读中受到感情的熏陶。因此，我们要引导学生采纳最“语文的方法来学习语文“以读为本，把读贯穿于教学的始终。因为语文教学离不开读，体会课文用语的精确性和标准性靠读，体察课文所蕴含的丰富感情靠读，培养学生的语感靠读。因而，我们要让学生充分地读、自由地读、动情的读，读出课文的节律、读出课文的情趣、读出课文的神韵。“是谁夸红领巾真好？为什么夸红领

3、巾真好？引出描写红领巾的句子，在学生读的根底上，鼓舞学生读完后画出描写红领巾的词或句子进行体会，同时辅以图片，给学生直观的感受，然后再进行朗读训练，在读中培养了学生的语感。学习一二小节时，以自学的形式，通过自读、教师引读、指导读、比赛读、演一演等多种形式到达多读的目的。（三）扎实的语文根本功训练，培养学生的语文能力培养学生的语文能力要从抓扎实的语文根本功训练入手，所以在教学中，我始终努力做到，在表达新的理念的同时，更要始终注重言语文字训练，让语文教师既活又实。在教学”棱的读音时，我就告诉学生”棱在单独读时应读四声，但在“扑棱棱中要变成一声。这个过程，不仅要让学生会读这个词语，更要让学生在朗读中体会这样读的美。（四）开展思维，培养想象能力语文课程要求在开展言语的同时，开展思维能力，激发想象力和制造潜能。因此，在教学时，我努力挖掘训练点，让学生的思维和想象得以驰骋。在总结课文后，我让学生说一说：你又会怎样爱护小动物？学生的想象得到了充分的发挥,在大胆想象的同时援助学生更深刻的理解课文和词句，真是一举两得。但是，学生是活生生的个体，课堂是多变的，所以在教学中总会存在很多的变数，需要教师的随机应变的能力。