2023年《百分数》教学反思.docx
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(百分数)教学反思本节课在教学时,总体感觉很顺畅,学生思维活泼1、本课从实际生活情景引入,让学生产生疑问,从而引出百分数。本课开始,设计了一个网上竞答:小红同学答25题,对22题;张良同学答20题,对18题;刘清同学答50题,对46题,你觉得那位同学可以参加下一轮的比赛呢?学生开始了积极思考,说出了以下几种结果:“刘清,因为他答对的最多。”张良,他答错的最少“我比拟正确率。在学生否认了第一第二位同学的答复之后,我再和大家一起商量第三位同学汇报的结果,自然引出如何比拟正确率,转化为分母为100的分数的比拟,在将这些分数改写成百分数的形式,学生在自己解决问题的过程中了解了百分数的含义。2、通过课前搜集百分数信息,课上汇报,主动去理解百分数的含义。百分数的含义只有一句话,如果老师教给学生只要几分钟,但真正理解它还需要下翻功夫。因此,我想教给他们不如让他们自己来理解领悟。学生搜集了很多信息,如“羊毛70%,“橙汁含量)10%等等,让他们说出含义之后再问学生,到底什么叫百分数?在理解的根底上学生自己总结,印象深刻,理解透彻。
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